对职高音乐教学的探讨

杨庆

【摘 要】音乐教育是素质教育的主要内容和重要途径，对中职学生综合素质的提高有举足輕重的作用。中职教育的培养目标、中职生的心理特点和他们特定的角色定位决定了中职学校音乐教学不同于中小学音乐教学。因此，要针对中职音乐教育的现状，改进教学方法，以加强音乐基础知识和基本技能训练，培养学生的音乐表现能力和鉴赏能力，提高学生的综合素质，这是进行音乐教学改革的现实课题。

【关键词】中职;音乐教育;教学;因材施教

入职以来，每次上课时都要带着轻快、投入的心情，因为音乐教育是美育的重要方面，是一个提升学生素质和欣赏能力的课程，它不仅是教学生学习唱歌，还培养学生丰富的想象力和生动的表现力;它能够陶冶学生的性情，培养学生的审美情趣，使学生具有正确的人生观和远大的理想。但是，如何上好职业中专的音乐课呢？在我看来，这是一个相当困难的事情，我根据近年来的教学总结了一些经验，希望能给广大同行有一点帮助。

一、运用现代化教学，创造良好的教学氛围

由于科技的进步，我们现代化辅助教学工具主要有：多媒体设备、录像片段、微型电脑、打印机等。音乐课程中的欣赏课是通过欣赏优秀音乐作品来提高学生的审美能力和水平，陶冶学生情操的必不可少的课型，其中所选取的音乐作品能否引起学生的兴趣颇为重要，作品贴近学生的生活和欣赏水平，学生自然容易接受。但我认为还有一点很重要，教师供给学生更多同一作曲家的其他作品，才符合大多数学生的欣赏口味和水平，而大多数学校在这方面的资料根本无法满足这一需要，而网络资源可极大地弥补这一不足。随着时代的发展，电化教学、多媒体教学等为各学科教学带来了很大便利，中职学校的音乐课也应该改变过去单一的教学方法，利用多种教学手段，如图片、音像、幻灯片等辅助教学。这些现代化教学手段形象生动，能丰富和强化教学，可在很大程度上激发学生的学习兴趣，使音乐教学变得多姿多彩，更易于吸引学生的注意力和激发学生的探索欲望，进而加深学生对音乐的领悟能力。

二、肯定并关爱每位学生

教师应具备分辨学生类别的能力，有些学生好像很调皮，其实他们只是稍微好动一点而已，又或者是他们对这个科目比较有兴趣，在课堂上显得比较兴奋，对这种学生，我们一定要分外注意，在教学活动中要及时肯定、鼓励学生，激发他们学习音乐的信心。积极的评价是一方对症的好药，几乎所有人都喜欢被人夸奖，而且学习兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价。俗话说：好言一句三冬暖。特别是在学生没有信心的时候，教师应该适时鼓励并给予其最大的帮助，只要学生有一丁点的进步便要给以肯定，而这种鼓励与肯定不仅在课堂之上，也要体现在学生的课外兴趣活动上。任何学生都喜欢得到别人的肯定，尤其是学生，老师的爱对他们特别重要，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的学科，如果每个老师都有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。这种魅力从何而来呢？我想，教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。那么学生也就会热爱、崇敬教师，爱上那位老师所教的课。另外，教师还要有丰富的知识和精到的授课艺术来吸引学生，满足学生的道德要求和精神需要，使他们对学习材料充满浓厚的兴趣，去鉴赏、品味、思索，并获得各方面的启迪。

三、创设舞台，展示自我

“互动式”教学模式启发了我们，教师在音乐教学中要坚持以学生为主，通过适当点拨，发挥向导作用，促进师生间相互交往和愉快合作的和谐关系，从而发展他们的聪明才智和健康个性。我在音乐课上设计了“独一无二的我”这一活动环节，因为好胜心强是学生的主要性格特点，而在激烈的竞争氛围中，学生最易养成良好的学习习惯，让学生在课堂上“表演唱”就是利用这一点实现教学目的。我上音乐课时总是激励学生大胆说出自己的感受，并准备一些小奖品鼓励大胆的学生，取得了事半功倍的效果。

职业中专的美育教学是进行美育教学的好机会。兴趣是最好的老师，当一个人对某种事物发生兴趣时，就会主动、积极、执著地探索。赞可夫认为“兴趣是开发智力的催化剂”，实践证明，学生对学习没有浓厚的兴趣就会厌学。兴趣不到“着迷”的程度，就不会出现灵感，更别谈思维的创造性。所以，在音乐教学过程中，教师首先应激发学生心灵深处的强烈探索欲望;其次，为激发学生的认知兴趣，教师必须酷爱自己所教的学科，并努力发现、研究、探索，使之成为自己的兴趣中心，从而要有效激发学生的认知兴趣。有了浓厚的兴趣，学生的精神才会丰富，思维才会灵活、多变、流畅。教无定法，教师设计音乐教学方法要注意培养和发展学生的音乐审美能力，注意调动学生的学习积极性、主动性，培养学生学习音乐的兴趣和爱好。在选择的同时，既要借鉴传统的教学方法，又要科学合理地运用现代化教学方法，做到不断探索、不断创新，我将一直为此努力。

【参考文献】

[1]陈玉丹.音乐教学与创造性思维培养[M].高等教育出版社

[2]马达.20世纪中国学校音乐教育[M].上海教育出版社，2002

[3]谢明钢.开发的学习平等的交流[J].中国音乐教育，2004（03）

（贵州省遵义市播州区中等职业学校）