关于低年级说话训练的教学策略

汪文萍

【摘 要】教师应根据低年级孩子的年龄特点，认真研读教材，充分挖掘教材中可以利用的素材，引导孩子进行说话训练。本文以统编版教材一年级下册为例，从三个方面分析了相关教学策略：文中图片激发兴趣，课后习题指明方向，口语交际专项训练。

【关键词】图片;习题;专项

在低年级说话训练中，教师要充分发挥孩子们年龄特点的优势，激发兴趣，挖掘素材，寻找抓手，引导孩子们把话说完整、说清楚。

一、文中图片激发兴趣

统编版一年级语文教材，每一篇课文都配有图片，尺寸较大，十分醒目，而且色彩鲜艳，生动形象，孩子们总能被这些鲜活的画面吸引。所以，我们可以充分发挥图片的优势，激发孩子们的兴趣，引导他们去说话。那么，该采取哪些具体的策略呢？

1.识字类的课文

识字类的课文是由词串和简单的儿歌组成的，其中的词语和儿歌都是围绕一个主题，根据生活中的情境设计出来的，并配有一幅主题图，能把孩子们的思维带入相关的情境之中，这些都是积累词语、句式以及说话训练的好素材。例如，《操场上》是以体育活动为主题，词语都是体育活动的名称，儿歌与图画都描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，而且图片上的内容更加丰富多彩。在熟读课文的基础上，教师课可以引导孩子们认真观察图片，说说自己看到了什么，尽量用上文中的词语。孩子们说话的热情被激发，接下来引导孩子们将这些体育活动连起来说一说，同时提供句式：下课了，操场上真热闹。同学们有的（  ），有的（  ），有的（  ），还有的（  ）。通过这样的句式训练，能引导孩子们有条理地将几句话说清楚、说完整。

2.儿歌、散文诗类的课文

儿歌、散文诗类的课文，语言优美，生动活泼，富有童趣，并配有与课文主要内容相关的几幅图画，例如《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，本课的插图色彩明丽、情节性强，与课文内容相映成趣。这篇课文要求朗读并背诵，积累文中优美的语言，所以，在指导孩子们朗读时，我充分发挥插图的作用，将图片展示在大屏幕上，一边指着相关画面一边引读。然后鼓励孩子们尝自己看着图片说一说，在积累文中语言的同时，又进行了说话训练，可谓是一举两得。另外，我还会适时拓展，引导孩子们根据图片展开想象，进行说话训练。“如果小蝴蝶飛来了，它会怎样说？又会怎样做呢？”儿童的想象力特别丰富，此时，他们的脑海里会立刻呈现出一幅蝴蝶停在荷叶上的画面，在积累文中生动语言的基础上，他们能够创造性地去模仿、改编。孩子们在想象说话中思绪飞扬，口语表达能力也在提高。

3.童话故事类的课文

童话故事类的课文，生动有趣，图文并茂，孩子们特别感兴趣。例如《小猴子下山》这篇课文，主要有五个情节组成：下山掰玉米;扔玉米，摘桃子;扔桃子，摘西瓜;扔西瓜，追兔子;空着手回家。每个情节都配有一幅图片，有利于孩子们理解并记忆故事内容。在熟读课文，理解故事内容的基础上，教师可利用文中图片，借助“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，做了什么”这样课文反复出现的句式，引导孩子们说说“小猴子下山”的故事。同时板书关键词：又大又多、又大又红、又大又圆、蹦蹦跳跳。先同桌之间练说，互帮互助，互相指导，再展示交流。孩子们对照着图片基本上能将故事的几个主要情节讲出来，在练一练，讲一讲的过程中，孩子们的口语表达能力能得到训练。

二、课后习题指明方向

统编版教材的课后习题从朗读背诵、理解内容、积累词语、运用词句、拓展实践等方面进行了精心、系统的设计，活动形式丰富多样。课后习题为孩子们的说话训练指明了方向，提供了抓手，既可以加深学生对课文内容的理解，又能拓展学生的思维，训练学生的口语表达能力。《我多想去看看》这篇课文课后就有与课文内容相关的拓展性习题，“以‘我多想……为开头，写下自己的愿望，再和同学交流”，这是入学以来第一次提出写话的要求，为了降低写话的难度，我先引导孩子们说一说，“你想去哪里看看呢？你想做什么事呢？最近你有什么心愿呢？”一石激起千层浪，孩子们的热情被激发，话匣子一下子打开了。孩子们在畅所欲言的过程中，学会了用一句完整的话来表达自己的想法。

三、口语交际专项训练

一年级语文统编版教材上下两学期都分别安排了4次专门的口语交际课，重在培养孩子们的交际意识和交际习惯，同时训练口语表达能力。每一次的口语交际主题都是孩子们感兴趣的，或者与他们的生活息息相关的。拿一年级下册教材来说，四次口语交际中孩子们最感兴趣的是“一起做游戏”这个主题，本次口语交际旨在引导孩子们在游戏中初步学会有条理地表达，培养他们乐于交往的意识和友善待人的行为习惯。在课堂上，我先带着孩子们做“贴鼻子”的游戏，而且重点强调游戏规则。在激发了兴趣之后，就请一名同学上台介绍自己玩过的一种游戏，我重点关注的是这个孩子能否把游戏的规则有条理地说出来，适时提示用上“先……接着……最后……”等简单的连接词或用上“一、二、三”等词语分步说清楚游戏的规则，还可以一边说一边做动作，让大家都听得懂，然后才邀请几位小伙伴和他（她）一起玩这个游戏。像这样请几个孩子上台说一说，做一做，之后同桌互相说一说，要求说清规则，让对方听明白。最后请几名代表上台参加擂台赛。在这样轻松、愉悦的过程中，孩子们明白了说话要有条有理，也知道了怎样将几句话说清楚，口语表达能力得到了提升。

总之，低年级孩子说话的欲望很强，他们想说、敢说、爱说，我们要充分发挥其年龄特点的优势，认真研读教材，挖掘口语训练的素材，采取多样的方法引导孩子清楚、完整、自信地表达。