篇章模式视角下的高中英语概要写作探究（三）
——以2018年11月高考概要写作为例谈“问题解决模式”

◎吴俊峰 浙江省常山县第一中学

2018年11月浙江省迎来新高考政策推行后的首次高考概要写作。在能力考查上，概要写作是一种“阅读+写作”，或称为“输入+输出”的复合型写作任务，是有效并真实测试考生语言综合运用能力的项目，因此对中学生的阅读理解能力、概括归纳能力和书面表达能力等均提出了很高的要求：其一，考生需要通过阅读，准确把握不同体裁文章的主旨大意，这考查了阅读者通过快速阅读获取信息的能力；其二，考生需把握好文章内部的逻辑关系，区分主要观点和用以支撑观点的细节信息，这考核了阅读者对所获信息进行整理、加工与概括的能力；其三，考生需用自己的语言，精准、连贯地写出文章的主旨大意，要求结构完整合理、语言表达规范，这考量了写作者的输出能力和书面表达能力。

本文延续上期的“先破后立模式”，通过讲练结合的形式谈谈概要写作四种常见篇章模式中的“问题解决模式”及其五个科学步骤。

一 问题解决模式

主要特点：宏观结构一般由情景（situation）、问题（problem）、反应（response）、评价（evaluation）或结果（result）四个部分组成。

基本结构：1.展示问题现状及其严重性；2.分析其产生的原因3.提出怎样解决（多种方案/不同解决方案的优缺点）。

常用句式：1....should never be underestimated.绝不能低估……

2.unshakable duty 不可推卸的义务

3.make joint efforts 做出共同努力

4.reach an absolute consensus on...就……达到绝对的一致

5....should never be sacrificed to make way for...

不应当牺牲……来实现……

6.Mastering the approaches to...is of vital significance.

掌握……的方法具有重要的意义。

7.We can’t emphasize the importance of...too much/enough.

我们再强调……也不为过。

8.It takes the endeavor of both...and...to do...

需要……和……的努力来……

9.It is a win-win strategy that benefits both...and...

这是双赢的策略，对……和……都有利。

10.Weighing the pros and cons,it’s better to...instead of...

权衡利弊，最适宜的方法应当是……而不是……

11.Recently the problem/phenomenon has been brought into focus.

最近，该问题/现象已经得到了关注。

12.Despite the concern that...,we are convinced that...

尽管存在……的担忧，但我们相信……

13.In view of the actual situation,we adopt some indispensabl measures and find out a suitable method.

针对实际情况，我们采取了一些必要的措施，找到了适合的方法。

二 写作步骤

1.浏览全文，抓住短文大意，分析体裁特点

材料是说明文，分为四个段落。第一段是分析本篇文章的难点，首句提出问题“因为网上信息大同小异，所以申请大学之前要参观校园”，尾句呼应首句“（因为参观校园）做出大量调查研究，（在申请大学之前）你可以做出正确的选择”，其中“do all the research”与首句中的“visit colleges”构成因果关系，“making the right decision”与首句中的“before you apply to colleges”构成条件关系。从而，第一段形成一条完整的信息链“before you apply to colleges→visit colleges→do all the research→make the right decision”，既导出全文的主题句（Topic sentence），提出问题“申请大学之前，应如何调查研究从而做出正确决策”，又推出支撑信息的支持句（Supporting sentences）“要亲自参观才有切身感受”。

接下来的三段要关注语篇信息的逻辑结构，三个if条件句表明选择关系：第二段说如果附近有大学，必须就近参观；第三段说如果时间不允许，在申请之后和接到通知书之前这个时间段去参观；第四段说如果时间、金钱都不允许，就通过专业网站咨询查看。文章层层深入，脉络清晰，针对不同情况和条件，作者给予读者不同的解决策略或具体方法。

把握了篇章类型与模式，我们就能较快锁定文章主旨，理清文章脉络，确定需要纳入概要写作的主要信息。

2.再次快读，明确段落主旨，画出思维导图

思维导图作为一种可视化的思维工具，可直观反映篇章的组织形式，在有限的时间里加速阅读材料理解，处理文本要点，搭建写作支架，提升写作效率。材料结构为“总→分”形式，思维导图如下：

3.最后细读，定位概写要点，划出关键词句

各段的要点分析如下（下划双线的句子为主题句，下划单线的句子为次要点，加边框的词为表示总起、转折、过渡、总结等功能的连接性词汇和过渡性词汇）：

材料有两条文脉线索：一条明线，用三个if条件句实现逻辑条件的判断，达到解决问题的目的；一条暗线是各段的语气和情感态度的变化，也是考生必须关注的，表明了段际之间的关系和四个要点的重要性。第一段“Nothing will give you the sense...”是上上策第二段“There’s no excuse not to visit...”是上策，第三段“at the ver least you should...”是中策，第四段“While visiting an online college fair...”是下策。

4.转换表达，整合要点成句，初步连句成篇

要点1：根据上文分析，材料主旨句为“申请大学之前，如何调查研究做出正确决策”。

文本原句：keep in mind that you are making decision about the next four years of your life,and do all the research you can to make sure you are making the right one.

高分表达①→Applying to colleges is a crucial decision in your life.（近义词替换）

高分表达②→Since colleges’websites are unable to provide unique information,doing research is the key point to make proper decision of your ideal college before applying.（调整词类，句子重构）

高分表达③→It’s essential for senior students to do research to make wise selection of the colleges they will apply for.（特殊句式it做形式主语和正常语序句式的转化）

高分表达④→The senior students face a critical crossroad upon the college they will attend,which is bound to influence the next four years.（同义替换）

【技巧点拨】英语语篇通常属于演绎型的直线型思维模式，这种思维模式对语篇的影响直接体现在段落结构和篇章结构上。常见的语篇形式图式是：主题段/句→支持段/句→结论段/句。

概要写作表现为将语篇浓缩成一个段落，通常由三个部分组成：主题句（Topic sentence）+支持句（Supporting sentences）+结论句（Concluding sentence），各句与语篇文本中的各段落相对应，建立英语思维模式与篇章段落形式图式的关系。

在概要写作时，我们一定要强化主题句和结论句的提炼和呈现，让写作更有层次感，也能保证在写作时思想明确，中心突出，观点统领材料，材料服务观点，言之有理，言之有据，结构连贯，浑然一体。

要点2：此要点按因果关系展开，“因为网上信息难以甄别，所以务必亲自参观，结果会有亲身体验”，对“亲自参观校园”既说明了理由，又表明了结果。具有因果关系的句子若要确定要点，需根据文章作者的写作意图，分清主次信息。为了简明扼要，突出重点“亲自参观校园的确是好主意”，此处可省略理由“because their website can all start to look and sound the same”。

文本原句：It’s a really good idea to visit colleges before you appl because their websites can all start to look and sound the same Nothing will give you the sense of what it will actually be like to live o a college campus like visiting and seeing for yourself.

高分表达①→Visiting colleges before applying is of great necessity which can get you immersed in authentic campus life.（长句压缩）

高分表达②→Visitstocollegesbeforeapplication,thoughconsumin time and money,deserve consideration for fruitful school life,since in person experience helps us make a proper decision for university.（合并结构相似的信息）

高分表达③→Visiting colleges before application is perceived a the best idea as it will bring you authentic experience.（主动与被动适时转换）

高分表达④→Visiting colleges in advance is highly recommende which enriches your sufficient sense and ensures a satisfying four-yea college life.（次要点作定语从句，补充信息，使要点更为完整、丰满和连贯）

要点3：此要点按解释关系展开，即一个句子说明一种情况，其他句子对这种情况进行解释、说明。在这种关系中，被解释的句子“There’s no excuse not to visit the schools in your local area”应视为主要点。

文本原句：There’s no excuse not to visit the schools in your local area.…and obviously,if you live across the country that won’t be as much of a possibility,but if you live nearby,go check it out！

高分表达①→Don’t hesitate to make a visit if the college is near where you live.（正话反说或反话正说）

高分表达②→It is necessary to visit your local area school.（多用概括性词语，少用具体的描述性词语）

高分表达③→If there are colleges which aren’t remote to you,don’t miss the visit.（正话反说或反话正说）

高分表达④→It constitutes an indispensable way to visit your local school.（同义替换）

要点4：此要点与要点3呈递进关系，段内按解释关系展开，“It can save you a lot of heartache if...”起解释说明作用，但相对全文主旨和本段主题句来说是冗余信息，可删除。

文本原句：If campus visits aren’t going to happen before you apply,at the very least you should find some time between applying and getting your acceptance letters to visit the schools you’d like to attend.

高分表达①→If it’s not practical,you should set aside some time to visit the schools during the time between applying and being admitted.（同义转换）

高分表达②→For the sake of decreasing vexation,finding time to visit in the interval of applying and acceptance is essential.（次要点作状语，使要点更为完整、丰满和连贯）

高分表达③→At least you’d better spare time between submitting and receiving your offer,which will alleviate your anxiety and render your abundant useful information.（次要点作定语从句，使要点更为完整和丰满）

高分表达④→if you don’t visit before applying,you’re supposed to do so before being admitted.（合并结构相似的信息）

要点5：此段与要点2“visit in person”存在并列关系，提取要点时，“if time and money are making it impossible”尽管是次要点，但体现段际语意衔接和逻辑关系。段内按转折关系展开叙述，“While...,it can be a very useful tool...”两句若有转折关系，通常要点在转折部分“it can be a very useful tool”。

文本原句：if time and money are making it impossible,then check out the online college fairs at CollegeWeekLive.…While visiting an online college fair can’t take the place of an actual campus visit,it can be a very useful tool that along with all your other research will help you make an informed decision...

高分表达①→ Searching the online college fairs at CollegeWeekLive can be another opportunity to make your decision without any cost or time-consuming.（用非谓语动词短语代替句子）

高分表达②→Time and money not permitting,CollegeWeekLive is also a practical access to gain insight of colleges.（使用广义词代替具体词）

高分表达③→CollegeWeekLive is a time-saving and free way to help you make a meticulous decision.（句子变为短语）

高分表达④→If confined by limited time and tight budget,you can substitute it with browsing CollegeWeekLive,which can notify you of something substantial,thus helping you make a sensible decision.（同义转换）

【技巧点拨】概要写作应使用自己的语言加以转述，避免过多引用甚至完全抄袭原文（句），但对名称或其他无法改变的专用名词，仍可使用原文中的表述，无须注明。如原文中的在线大学博览会的专业网站“CollegeWeekLive”，可在概要中直接引用。

5.优化语言，注重全文连贯，誊写工整规范

结合本文文体特点，可使用“most importantly,alternatively,at least,finally”等衔接词或“if...,in case of...,in which case”等过渡句进行有效语义衔接。

三 写作建议

下面就本次概要写作的考生习作存在的问题，从要求、要点、要领三方面浅谈对于概要写作的建议。

（一）要求

1.Complete（完整性）：即Cover all the key points.要点是否齐全是判断一篇概要是否到位的关键因素：是否能找全要点，体现学生的阅读理解能力；是否能体现要点，体现学生的语言表达能力。习作没能涵盖所有要点，是考生失分的主要原因。

2.Brief（简洁性）：即 Omit unnecessary details like examples,explanations and other unimportant information.很多学生缺少提取要点的技巧，像“dorms,classrooms and athletic equipment”等举例都写进作文中。有些学生把次要点“把了解大学什么情况以减少麻烦”当作主要点，不能剔除解释性的、举例性的、修饰性的和具有重复含义的信息，不能合并结构相似的信息。

3.Coherent（连贯性）：即Use proper transitions.本文所呈现的几种解决方法不是先后步骤，所以“firstly,secondly”是不妥当的；但这些方法是有主次的，所以像“most importantly,alternatively,at least,finally”都是较好的衔接和连贯。

4.Objective（客观性）：即Use your own words to express the writer’s ideas.Do not include your own ideas or emotions on the topic.有的学生随意添加自己的主观意见或观点。概要写作要保持中立的态度，用客观的态度转述是第一要务，不能改变文本主题、作者观点和篇章结构。不少学生在习作结尾添加“如果你掌握了这些方法就会选到理想的大学”，这样的信息没有忠实于原文。

（二）要点

在要点和语言的关系上，两者不分主次，只能说在完成概要这个任务过程中，有先后步骤。第一步：理解原文抓要点；第二步：将要点内化后组织语言表达出来。阅卷老师也是遵循这一原则，先看要点，再看语言，二者并重，适当调档。

在要点分布上，我们一直强调“要点的独立性”，基本每个要点一句。但是，能力强的考生也可以采用一句多点的方式来彰显自己的写作能力。

在要点和次要点的关系处理上，要点即重要内容，是为了表明作者的写作目的或论证作者观点而使用的论据，具有高度的概括性，属于概要写作中的必要信息。而次要点则是细节，往往起到解释、补充或强调等作用，增加概要的内容饱满度。事实上，概要写作既要提炼全部主要信息，展现原文的框架性内容，勾勒全文的脉络走向，又要恰当使用次要信息支撑主要结构，使概要内容翔实、丰满、连贯。所以在找到主题句和关键词之后，为了让概要更加精准和充实，我们要学会识别、提取次要点，并具备将次要点融合到主要点中的语言技巧，从而显示主次信息层级。

（三）要领

概要写作最重要之处是“要点的完善”，这是文章的“魂”，体现高阶思维能力；同时要注重语言的精准，这是文章的“形”，体现语言运用能力。两者结合才能神形兼备。要点是骨骼，语言是血肉，连接是筋脉。因此在概要写作的训练中，我们要兼顾高阶思维能力和语言运用能力的培养，两者相辅相成，相得益彰。

我们要从知识与技能的习得转向思维的学习，借鉴图式理论，注重培养在阅读过程中整体把握文本大意并探索语篇结构及其意义的意识与能力，在大脑里建立起阅读文本体裁和篇章结构的形式、图式。

我们要从浅表的零碎信息的获取到深层次的理解、应用和产出，借鉴语块理论，提高词语搭配和释义能力，可根据单元话题或指定话题进行收集归纳语块，通过输出训练熟练掌握语块，实现语块储备与写作产出的有机结合。如表达“好的决定”，就可以形成“right/wise/splendid/crucial/proper/sensible/informed/meticulous + decision/ choice/ option/ selection/ substitute/alternative”语块。

我们要从被动式学习转向主动的有意义的建构，借鉴反馈理论，优化评价方式如教师反馈、逐层评价、同伴互评，反复修改润色，概要字数虽少，但字字珠玑，以小博大，“缩而雅之，概而达之”，达到完美。

四 优秀习作点评

①Applying to colleges is a crucial decision in your life.②It is assumed to be a sensible alternative to visit the colleges you want to attend in advance,especially those within easy reach.③If visits are unavailable before application,spare hesitation to do it during the gap time between applying and being admitted.④In case of limitation of time or money,accessing the online college fairs,a superb free platform,helps acquaint you with the colleges you desire.

【点评】

这篇概要习作与原始文本的贴合度高，语句的创新性强，语篇的连贯性好，主要体现在以下方面：

内容上，能去芜存菁，披沙拣金，抓住主题句或关键信息，涵盖全部要点，大胆省略事例和剔除细节。第①句要点1为文章的主题句，明确主题，统领全文。第②句将同类的要点2和要点3进行合并，一句多点，体现高超的概括能力。第③句的“unavailable before application”和“the gap time between...”对要点4的理解准确，提炼精准。第 ④ 句 的“limitation”“accessing the online college fairs”“free platform”简要、客观而忠实地概述要点5。五个要点逻辑清晰，层次分明，既相对独立又相互协调。

语言上，能完全用自己的语言去表达原文的本质信息，摆脱原文词汇和句型在语言形式上的束缚，通过“crucial”“alternative”“unavailable”实现同义或反义词替换 ，“It is assumed to...”“spare hesitation to do”“acquaint sb with sth”实现句型转换，“gap time”“limitation”实现上句词的高度概括浓缩，压缩长句形成第②句的“especially those within easy reach”。作者将这些概要释义技巧运用得游刃有余，且诠释准确，语法灵活，词汇丰富高级，反映出作者语言功底较深厚。

结构上，“crucial decision”和“sensible alternative”，“visit the colleges you want to attend”和“acquaint you with the colleges you desire”这些语义逻辑密切的相关词的复现，形成语义连贯。第③句的if...和第④句的in case of...使上下文衔接紧密。