浅谈作文教学中如何指导小学生写日记

朱 虹

(贵州省遵义市播州区石板镇土岩小学 贵州 遵义 563108)

叶圣陶先生说：“要多写，越写越熟练，熟极了才能随心所欲。”我采取了写日记的做法，就是让学生在日记本上大练兵，在作文本上尽情表演。实践证明写日记是打开 写作宝库的钥匙。在指导学生写日记时，我是从以下几方面来做的。

1.挖掘潜力，培养写作兴趣

兴趣是最好的老师。人的兴趣总是建立在一定需要基础上的。学生之所以不想动手写或动手写不出东西，主要的原因就是缺乏习作的兴趣。古人说过，文无定法，的确作文是没有现成的法则可依的，如果一定要拘泥于法则，那么写出来 东西必然像由一个模型铸造出来的机器一样，没有任何特色。我认为作文重在引导，激发兴趣。因此，培养兴趣是提高作文能力，开发写作潜能的关键所在。为此，我先向学生讲述许多有名的大作家都是从写日记开始逐渐成为著名作家的故事，以引起学生对他们的羡慕之情。同时，我带头写工作日记，并选出一些学生熟悉和感兴趣的人和事，在课堂上读给学生听，因为我写的都是师生之间较熟悉的事，再加上幽默话语的评述，学生都觉得写日记挺有意思。时间一长，很多学生受到感染，也模仿我的做法，开始写日记了。学生们有了写作的欲望，我就告诉他们，日记不局限任何范围，不论内容，不求文体，任意发挥，只要写就行。为了让学生有东西可写，我就引导学生多观察周围生活，把在学校、家庭和社会生活中发生的事以及自己看到的、听到的、想到的写在日记本上。事实上，修改的过程恰恰是学生自主地深入思考去凝练作文的过程，此时会为表达自己的内心想法去修改自己文章篇章结构，去斟酌自己的谴词造句，因而能够在此时自主地总结经验，内化写作技能。总之，在作文教学中，“构思——谋篇——起草——修改”这四个环节缺一不可，宏观上，我们有必要以此来指导我们的教学思路。

2.创设情境，练习写作

为了提高学生的写作速度和写实能力，我经常创设写作情境，要求学生根据当时的情景即兴写作。这样的日记虽然在内容上有千篇一律的可能，但是单位时间内的协作效率却提高。如班里同学参加拔河比赛，获得了冠军，全班同学雀跃欢呼兴奋不已，校领导为他们颁布了证书奖品。之后，我要求学生把这次活动写在日记本上。因为这次拔河比赛的场面和获奖同学的神态和表演大家都观察的比较仔细。所以，下课十几分钟，同学们就很快把着篇日记写完，而且写得十分成功。久而久之，学生们就学会了自己掌握有利情境练笔。

有一次，一位老师上课出去接手机，当她又走进教室时，学生们议论纷纷。老师嫌课堂纪律不好，说了几句难听的话。学生顿时哗然。有趣的是下课后，几乎是全班同学都拿出了日记本，认认真真记下了这件事，并且还谈出了对着件事的看法。很多学生在写作的过程中没有涂改的痕迹，看得出是一气呵成。

3.有计划的布置，有目的的练习

当日记这种形式被学生逐渐掌握以后，就得把学生泛泛写作纳入系统的训练。写作离不开生活，要学会写作，首先要关注生活中的每一个人，每一件事，要做生活中的有心人。俗话说：巧妇难为无米之炊，闭门造车只能使自己走向穷途末路，引导学生观察生活，只有生活丰富，写作之源才不会枯竭。在引导学生观察时，我采取了先“零”后“整”的方法。如这个星期要完成一篇写人的作文，我就布置专门观察人。每天只写一个方面：外貌特征、语言行动、表情神态等。到了最后，就对前面的内容做总结，筛选糅合成完整的写人的作文。有时，我有目的的规定观察的范围，让学生自由选材。如写《我学会了×××》这篇作文前，先要求学生回家帮助妈妈洗衣服、包饺子、打扫卫生等，干一些力所能及的家务劳动，然后再把它写在日记里。如果要往作文本上写，学生就会选取最得意之作，再加以发挥想象，一篇很成功的作文就完成了。学生们反映说：“这样写日记，作文一点也不难。”只有让学生自由地倾吐，学生才会渐渐地熟悉了写作文的各个环节，从而拉近了学生与作文的距离，揭开作文的神秘面纱。学生不怕写作文了，下次再写作文就会比较积极。

4.抓住时机，提高写作技巧

随着日记的多与好，学生的写作水平也在不断提高，写得真、写得巧、写得生动了。但是“千篇一律”的现象也随之而来，即“有米”做不出好饭来。为了培养学生有“巧媳妇的能力，我有计划有目的，经常不断的选用了一些优秀作文，利用课余时间读给学生听。读后，再简单地分析这篇文章的写作技巧。这样以来，学生们几天就可以见到一个“模型”。经过长期的潜移默化，什么“侧面描写”、“心理描写”、“画龙点睛”、“首尾呼应”、“相互陪衬”等写作技巧，不知不觉地就应用到自己的写作过程中去，转化为自己的技能。日记技巧的提高，相对就提高了作文的要求。如有一次考试写命题作文《我的×××》时，有位女同学把物体当作人来写，采用了拟人的修辞手法，还用上了插叙的写作手法，再加上丰富的联想，把一个静止的物体写活了，使读者赞不绝口。总之，通过日记来训练和提高作文能力的，只要抓住了有利的时机，体现日记与作文之间的内在联系。有利于解决写作兴趣问题，解决作文望题生畏、无话可说的困惑，解决了文章杂乱无章的难题。大量事实证明，写日记是提高学生写作的关键所在。