巧借微课，提高小学数学质量

彭春元

（贵州省遵义市播州区鸭溪镇仁合小学，贵州 遵义563000）

在新课程改革不断深化的背景下，现代小学数学课堂教学也有了更加多元化的教学目标，从以前单纯的知识教授变成了学科知识、实践能力、学习方法以及思维能力等多方面的综合培养。传统的教学模式显然无法满足这些要求，因此，教师不能固步自封，而是要积极地将先进的教学理念、技术引入到小学数学的课堂中来。在小学数学教学中利用微课的方式有利于将数学知识以生动形象的方式展现出现，让学生更加容易理解与接受，提高他们的自主学习能力，并逐渐养成主动学习与思考的意识。小学数学教师要学会利用微课作为教学的辅助手段，补充当前教学模式的不足，提高教学质量，强化学生的学习效果。

一、利用微课培养学生预习习惯

在小学数学教学中，预习是一项十分重要的环节，学生通过预习可以对要学的知识形成初步的了解，在课堂上能够较为轻松地理解教师的讲授，反之，如果学生对于新知识一无所知，完全依赖于教师课堂上的讲解，那么很容易在听讲的过程中出现疑惑和问题，跟不上教师的思路，听讲的效率大幅度下降。然而，目前许多学生都没有预习的习惯，原因在于学生对于学习缺乏兴趣，失去了教师的帮助后，小学生学习和理解新知识的难度较大，预习的效率低下。利用微课能够较好地解决这一问题，教师可以对要学的知识进行初步的讲解，并录制下来，发送给学生，让学生在微课的帮助下进行预习，这样能降低学生预习难度，并逐渐培养学生学习数学知识的兴趣，培养学生良好的预习习惯。

例如，在教学“分数的加法与减法”时，许多学生对于同分母分数加减法的计算规则会难以理解，“为何同分母分数加减时，只有分子进行运算？”“遇到异分母的情况应该怎么办？”对于这两个问题，学生通常会感到困惑，这也是他们在预习过程中容易遇到的阻碍。对此，我利用微课的方式让学生提前了解了“同分母分数加减法”的相关知识，我在微课中分别举出了同分母加法和减法的例子：1/3+2/3=3/3=1；3/5-2/5=1/5，如果分母也进行运算的话，那么答案就变成了1/2和1/0，这显然是错误的。我利用实例打消了学生心中的疑问，有利于他们顺利地完成预习，把握这一课的知识内容。

二、利用微课生动形象展示知识

许多小学数学教学内容都具有着较强的抽象性，在课堂上仅凭教师讲授的方式，学生难以透彻清晰地理解，有的教师会在黑板上利用图画的方式辅助教学，但归根到底还是一种静态的、平面的形式，对教学效果的提升有限。对此，小学数学教师可以利用微课的方式进行教学，将知识以更加生动形象的方式展示出来，让学生通过直观的观看来理解知识，降低教学的难度。

例如，在教学“梯形的面积”时，其面积公式的推导是一个变化的动态过程。我利用微课进行了辅助教学，微课视频中先是呈现出一个梯形，接着两条垂线出现，将其划分为一个长方形和两个三角形，然后其中一个三角形通过移动补充，使整体变成了一个长方形，至此，学生们就能够清晰地理解梯形面积公式的形成原理，并且这种直观的方式能够在学生的脑海当中留下更为深刻的印象，有利于加强课堂教学的效果，使学生形成较为长久的记忆。

三、利用微课帮助学生复习巩固

在小学数学教学中，复习是不可或缺的组成部分。但复习也是教师在教学中的一个难点，由于学生之间存在的个体差异性，每个学生在学习中存在的问题都不尽相同。许多教师在引导学生复习时，选择在课堂上通讲一遍，但这种方式没有针对性，无法有效地解决学生的问题。但如果教师针对不同学生的问题进行深入讲解，又会浪费其他学生的课堂时间。利用微课可以很好地解决这一问题。教师可以先对学生们的问题进行调查，然后针对每一个问题制作一段微课，分发给学生，让学生利用空余时间进行观看，这样一来，能够对每个学生进行有针对性的教学，对于较难理解的地方，学生可以通过观看来反复揣摩，最终克服学习过程中的困难。

例如，在复习《圆柱与圆锥》一课时，我针对圆柱的表面积、圆柱的体积和圆锥的体积三个知识点分别制作了一段微课，并让学生根据自己的情况来自由选择观看。然后，在课堂上，我对学生们的复习情况进行了检验，对于其中尚还存在的问题进行集中性的深入讲解，使学生牢固地掌握了这一部分的知识内容。

四、结语

在信息技术快速发展的今天，微课已经成为课堂教学中不可忽视的一种教学手段，对于教学效果的提升有着重要的积极意义。因此，小学数学教师应当积极地将微课引入到课堂中来，渗透到预习、教学、复习等环节中去，提高教学质量，促进学生数学知识与能力的提高。