简析初中英语综合实践课背景下的语言学习

乙莉莉

(江苏省宿迁市沭阳县外国语实验学校 江苏 沭阳 223600)

语言学习是语言教育学家们将项目学习的相关概念和方法运用在语言教学领域，优化和促进语言教学而形成的概念。语言学习是一种体验式的语言学习方法，集娱乐、学习、能力培养为一体，调动学生学习积极性，实现学生学习能力、综合能力的培养的过程。在我国初中英语教学中，综合实践课背景下的语言学习方式是一种值得开发和应用的学习方式[1]。

初中英语综合实践背景下的语言学习可以结合实际情况和学生特点分阶段实施，明确各阶段学习任务、目标，实现学生的学习优化目的。目前，综合实践背景下的语言学习在我国仍处于起步阶段，在运用过程中存在很多问题，本文通过对语言学习的论述及我国初中英语教学现状提出相关优化措施和合理性建议，以促进综合实践背景下语言学习在我国初中教学下的实施和运用。

1.初中英语综合实践课背景下语言学习的意义

随着国家经济的发展进步、与国外各方面交流的增加，英语专业人才早已是社会急需人才，英语学习更是我国各类学校教育的重点学科。初中英语是英语学习的初始阶段，也是重要阶段，好的基础才能成就好的未来，初中英语学习的好坏直接关系着日后英语学习及人才培养[1]。因此，学习英语基础语法、培养语感是非常重要的环节，语言学习在初中英语教学中意义重大，在提高学生语言能力的同时也能提高教师的教学能力。

2.我国英语语言项目学习中存在的问题

2.1 语言学习与教学不能紧密联系。初中英语综合实践课背景下的语言学习开展以来，一些学校直接摒弃了传统的英语教学方式方法，未能将语言学习和实际教学联系起来，不利于英语语言学习的顺利开展[1]。只有将传统教学模式和语言学习有机结合起来，才能起到优质教学的作用。

2.2 忽视教师作用。语言教学的运用使得一些学校掀起了自由学习的风潮，教师被边缘化、学生学习完全自主，反而形成了不理想的效果。实践证明，教师的引导作用在英语语言教学中不容忽视，能够监督和指引学生正确学习、为学生学习的娱乐性、技巧性等方面提供帮助，更有利于学生的快速理解和吸收语言学习的方法。当前的教育现象还有，很多学校、家长让学生花费课余时间去参加单独的英语语言学习，在边缘化学校教师的同时，使学生学习效率锐减[2]。

2.3 学校对语言学习的支持力度不够。初中英语综合实践背景下的语言学习是一种创新教学模式，较传统的课堂教学需要更多的开放、创新、活动空间和时间，一些学校因担心活动和自由学习时间会影响考试成绩，从而影响学校的整体评定，更加推崇传统的课堂教学，对语言学习缺乏支持，使语言学习不能得以运用。

3.初中英语综合实践背景下语言学习存在问题的解决措施

3.1 语言学习结合传统的教学因素。英语语言学习是为了在传统的英语教学基础上，更好地提升学生语言能力而产生的新型教学模式，二者需要紧密结合，不能摒弃其一单独存在。“良好的开端是成功的一半”，所以，初中英语语言学习是英语学习的关键阶段，这一阶段的学习要致力于对学生传统教学中基本语法的传授，还要调动学生的学习能动性、提高学生的学习兴趣、学习能力，为以后的英语学习打下良好的基础。初中阶段的学生尚不具备独立完成一个学习项目的能力，需要教师借鉴传统教学的形式，对学习项目、相关概念、注意细节、如何开展学习等进行好的讲解和介绍，使学生有一个整体的认识[3]。

3.2 教师参与语言学习。在初中英语的语言学习中，教师应参与到语言项目学习过程中，发挥良师益友的作用。项目开始阶段，教师应调查和掌握每个学生的语言基础程度，以便制定合理的语言学习方案，并参与到学生主体选择中，帮助学生建立学习信心，激发学生学习兴趣；项目实施阶段，教师要给学生提供完成语言学习的方法和为学生解答疑难问题，如：讲解重点学习内容，制定语言学习联系题目，帮助学生语言项目学习进行[3]；项目完成阶段，教师要对学生的项目学习情况给予合理评价，点评学生学习过程中的优缺点，激励和帮助学生正确学习。

3.3 争取学校的支持。综合实践背景下的语言学习要想获得学校的支持，就需要在试点工作中展示语言学习的成绩。英语语言学习的提倡者应明确教学成果的评价方式和学生语言学习的目标，让学校看到语言学习的成绩、传统英语教学中存在的不足，与学校协商讨论制定合理的语言学习方案。语言学习中，也要制定巩固学习阶段，使学生能够总结学习中不足，并加强学生对所学内容的记忆，形成和传统课堂教学一样的知识体系，取得好的成绩，得到学校的支持。

结束语

初中英语综合实践背景下的语言学习较之传统的课堂英语教学更好地提高学生的学习能动性、培养学生学习能力，从而形成良好的语言学习的开端，为以后英语学习打下良好的基础，是我国初中英语教学的重要教学途径。