初中化学教学问题及高效课堂构建策略思考

盛美娟

(江西省鄱阳县莲花山中学 江西 鄱阳 333100)

引言

课堂教学就好像一个舞台，教师作为总导演，如何设计剧本直接关系到课堂教学的质量能否得到有效的提高，而传统的课堂将学生变成了一个观众，在这样的情况下，学生很难融入到教师为其搭建的教学情境中去，进而降低了教学效果。当前随着课程改革的深入，对我们的初中化学教学也提出了全新的要求。不难看出，当学生的主体作用得到充分发挥时，学生就会由观众变成演员，学生的学习过程也就变成了一个自我完善的过程，最终必然促进我们课堂教学效率的提高。文中笔者从以下几个方面进行了阐述。

1.注重学生学习兴趣的激发，引导学生的主动学习

1.1 在实验中激发学生兴趣。兴趣是学习的最好老师，当学生具备了一定的学习兴趣，就能够在学习过程中最大限度的发挥学生学习的主动性。其次，学习兴趣的激发，可以让学生保持持久的学习兴趣和学习欲望，进而提高学生的学习效率，促进学生综合能力的发展。因此，作为初中化学教师应该在了解学生学习能力，学习兴趣的基础上，进行有针对性的实验设计，通过有趣的化学实验吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，最终让学生感受到化学世界的神奇，进而提高学生的学习原动力，最终实现课堂教学质量的效率的提高。

例如，在讲授“二氧化碳的化学性质”这部分内容时，我们就可以让学生分亲自向石蕊试液和澄清的石灰水中吹气，这时学生的学习兴趣就会被激发出来，学习的主动性就会被调动起来，通过亲自实验学生就能够直观的感受到化学实验的结果，加深学生对化学知识化知识的理解与掌握，最终实现课堂教学效率的显著提高。

1.2 注重问题情境的创设。将生活经验与化学知识进行有效的融合，能进一步提高学生的学习兴趣，起到学以致用的目的，初中学生的心理特征告诉我们，化学教学越贴近于学生的实际生活，学生的学习动力就越强烈，而学生通过自主学习就能够完成知识的有效理解与掌握。因此，我们应该以生活实践经验为出发点，找到生活经验与课程教学内容的切合点，并将这些切合点放大，通过直观形象的体验使学生完成这对相关知识的学习，最终实现课堂教学效率的提高。如：金刚石做的玻璃刀，醋可以让头发变得柔软，这些生活中常见的现象和事例，唤起了学生进行化学学习的激情与动力，对提高化学课堂教学效率具有积极的价值和作用。

2.注重优化课堂结构，引导学生主动参与学习过程

2.1 精讲精练，给学生时间，还学生课堂。“授人以鱼不如授人以渔”，新课程改革对教师的教学提出了更高的要求，我们更重视教学方法是否进行了创新，更重视学生是否能够积极主动的参与到课堂教学中去，更重视学生是否养成了良好的学习习惯。而传统的化学教学，教师喜欢采用题海战术，一味的追求通过大量的练习来促进学生对相关知识的掌握，这样的课堂毫无效率可言，学生在这样的课堂氛围中思维变的机械更谈不上学习能力。因此我们必须改变传统的题海战术，通过“精讲、精练”的方式来促进学生对重难点知识的掌握，最终实现学生学习能力的突破，促进学生的化学学习。

2.2 课堂语言要生动、准确和具有启发性。我们在进行化学教学的过程中发现一个好的问题，往往会指引学生找到好的学习方法，最终实现良好的教学效果。因此，好的问题就像一盏明灯，指引着学生探索知识的奥秘，我们应该在化学教学中重视化学问题的设计，要遵循“由浅入深，由易到难”的基本原则，所设计的问题既要有一定的难度、深度、广度，同时还要能够激发学生的学习兴趣，要能够激发学生的主动性和参与性，只有这样的问题才能够为学生后续的学习打下良好的基础。其次，我们还应该重视提问的技巧。例如“选择思维”的问题是：“请大家思考，这是唯一的解决方案吗？”从而增加学生的思路。“前瞻思维”的问题是：“如果这样做，将会出现什么情况呢？”。等提问方式。

3.结语

总而言之，随着课程改革的深入，我们的课堂教学要提高其效率，就必须改变自身的教学手段和学习方法，就必须从学生的角度出发，为学生创建良好的学习氛围，通过良好氛围的构建激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性和参与性，只有这样我们才能够促进初中化学教学效率的有效提升，只有这样才能为学生后续的学习打下良好的基础。