初中历史教学中学生学习兴趣的培养策略

陈 浩

(江苏省邳州市徐楼中学 江苏 邳州 221300)

在初中教育教学实践的过程之中历史教学备受关注，这一学科教学对培养学生正确的社会观、自然观以及历史观意义重大，与其他学科相比，初中历史课程所涉及的内容比较复杂，带有一定的实践性以及故事性特征，许多学生对历史课程非常的感兴趣。但是历史知识点非常的零散，不同知识点之间的内在逻辑联系较为复杂，学生面临着较重的记忆负担以及压力，实质的学习成绩呈现不断下降的趋势，长期以往就会导致学生产生一定的厌烦情绪，失去了历史课程学习的兴趣。对此，初中历史老师必须要着眼于这一现实条件，分析学生的学习规律以及成长发展要求，调动学生的参与积极性，让学生能够主动的参与到不同阶段的历史学习过程之中，以此来更好的提高课堂教学质量和效率。

1.创设趣味情境，激发学生学习兴趣

在新的时代背景之下各种创造性的教育策略应运而生，其中情境教学在实践应用的过程之中备受关注，这种现代化教学策略也能够更好的体现新课程改革的实施要求，突破传统应试教育的桎梏。在开展课堂教学实践之前，老师需要以教学情境的创设为依据，将更多具有一定吸引力的教学情境融入主题教学环节，加强学生与老师之间的互动，构建良好的师生关系，集中学生的注意力，保障学生将个人的主体精力和时间放在历史自主学习实践之中。不同情境的创设手段所发挥的作用有所区别，老师可以结合学生在初中历史学习过程中的综合表现，适当的融入与学生生活实际联系比较紧密的情境，通过这种形式来增强学生的学习积极性，让学生能够在个人比较熟悉的学习情境感知过程之中实现自我教育和自我引导。需要注意的是学生学习兴趣的激发必须要以学生的兴趣爱好为主体，摆脱传统教学模式的桎梏，尽量避免简单的照本宣科以及理论的灌输，分析学生的自主学习兴趣以及学习爱好，以学生为主体，将课堂的主动权和选择权交给学生，创设一个符合学生个性化发展要求的情境，只有这样才能够提高课堂教学效率，构建高效课堂。

2.采用现代化教学手段激发学生学习兴趣

老师所采取的教学策略和教学手段会直接影响学生的参与积极性，在课堂教学实践的过程之中，老师需要注重教学手段的创新以及优化升级，分析每一个学生在自主实践过程中的综合条件，在引导学生的基础之上分析学生的学习能力以及学习基础，更好的体现教学策略的引导作用及优势。其中学生学习兴趣的激发要求老师以现代化教学手段的利用为依据和前提，明确学生的学习能力以及学习基础，鼓励学生在实践研究的过程之中主动调整个人的学习行为以及学习方向。

从目前来看，有一部分老师直接以简单的理论灌输为主体，无视学生的个性化发展要求，还没有摆脱传统教学思维的限制，现有的课堂教学流程非常复杂，难以体现学生的主体价值，为了摆脱这一束缚，老师需要对不同的教学策略和手段进行重新分析及定位，以多媒体以及现代信息技术手段为主体，关注不同教学设备和机器使用的实质条件以及技巧，结合教材的中心内容，通过多媒体课件来引入相关的视频以及音频资料，丰富现有的教学内容以及教学情境，保障学生产生一定的好奇心和求知欲，从而在个人学习热情的引导之下实现自我教育，老师只需要站在宏观的角度，在恰当的时间段对学生进行填补和引导，保障学生坚持正确的学习和行为方向，实现个人学习能力及水平的稳定提升，真正掌握历史学习的技巧和精髓。

3.理论与实际结合，培养学生学习兴趣

理论教学与实践教学相辅相成、共同促进，为了构建高效课堂，老师必须要注重两大环节之间的紧密联系和互动，采取形象直观的形式展示不同的初中历史知识，降低学生的理解难度，加深学生对历史知识的理解和记忆。其中理论知识与实践知识之间的内在逻辑联系比较紧密，老师可以选择学生身边的历史素材，将生活化教学素材融入主体教学环节，拉近学生与历史知识之间的心理距离，让学生产生源源不断的学习动力以及学习热情。除此之外，老师还需要组织开展不同形式的历史事件纪念活动，通过设置主题的形式来坚持正确的学习和行为方向，保证教学活动的一致性以及可持续性。其中重要历史主题的分析和研究尤为关键，老师应该抓住历史课堂教学实践之中比较典型的历史事件以及历史活动，通过小组讨论的形式来给予学生更多发表个人真实意见的机会，将整个历史课堂变为一个学生自主交流的平台和现场，提高学生的技术学习能力以及学习质量。学术教育理论界在对这一教学策略进行分析和研究时提出，以理论和实际相结合为基础的教学策略能够更好的构建高效课堂，充分体现学生的主体地位，培养学生良好的历史学习素养和基础，老师只需要根据学生的学习能力调整后期的教学策略和教学目标，以学生的自主实践为依据，保证学生在主动分析的过程之中实现个人历史学习成绩的稳定提升。需要注意的是，每一个学生的学习背景和学习能力有所区别，老师应该坚持以人为本、因材施教的教学理念，积极构建高效课堂，实现教学资源的合理配置和利用。

结语

在历史教学的过程之中学生学习兴趣的培养尤为关键，老师应该以学生的自主实践为依据，以教学策略和教学手段的革新为原则，分析学生在历史学习过程中的真实状态，在尊重学生、理解学生的前提之上突破传统教学模式的桎梏和不足，不断促进历史课堂教学活动的正常开展。