小学数学中中高年级学生自主学习能力的培养策略研究

汪广兵

(安徽省六安市舒城县河棚镇中心学校 安徽 六安 231340)

引言

当前随着教育改革的不断深入，小学学生在课堂中的主体地位被大家广泛的关注和认可，然而师生互动依然被限制在了“传授—接受”的模式之内，满堂灌依然充斥着我们的课堂，“高投入低产出”仍然是当前小学数学教学的现象，如何培养学生的自主学习能力，对提高我们的课堂学习效率和培养学生的创新能力与实践能力都具有十分重要的意义，我们努力探索提高学生自主学习的方法与策略有利于促进我们小学数学教学水平的整体提高。

1.进行自主学习能力培养的意义

首先，我们针对小学阶段高年级学生进行数学自主学习能力培养的分析与研究，符合我们新时期教育理念与改革的需求；其次，通过对小学阶段高年级学生进行数学自主学习能力的培养，可以解决当前数学课堂中存在的诸多问题，可以促进小学数学教学的进一步发展，也为小学数学教学未来的发展提供了科学的依据；最后，进行小学阶段高年级学生自主学习能力的研究，可以为其他学科的教学改革和创新带来思路和帮助；所以，进行小学阶段高年级数学自主学习能力的探究，对学生的数学习具有十分重要的实际价值。

2.培养小学高年级学生数学自主学习能力的策略

2.1 重视学生自主学习理念与意识的培养。对学生进行自主能力的培养，不仅对学生的创新精神和实践能力具有十分重要的意义，而且对学生的终身学习也具有十分重要的意义；教师是学生价值观与世界观的重要引导者，所以教师必须具备培养学生自主学习能力的思想意识，教学过程中要潜移默化的让学生进入主动学习的状态；其次，教师要告知学生进行自主学习的必要性和对自身学习带来的好处；教师在讲授具体知识的过程中不能只进行理论知识的讲授，而应该告诉学生这一知识点在生活实际中的应用及意义，其次还要告诉学生这个知识在整个学科知识结构中的地位，让学生能够熟练的运用相关知识解决实际问题，从而促进学生自主学习能力的全面提高。

2.2 重视创建学生自主学习的良好氛围。小学数学课堂中进行自主学习能力的培养，主要是指在数学课堂教学过程中通过教师的引导、组织、启发以具体任务目标为基础，让学生充分参与并自主探究的一种全新的课堂教学模式，这种模式是以学生自主学习为核心，教师的教学过程、教学手段、教学方法都是围绕这一核心展开的，与传统的教学相比教师在这个核心中由“主体”地位变成了“引导”地位，学生变成了我们课堂教学的主角，这种模式可以充分的发挥学生学习主动性；其次，进行有效预习是学生完成自主学习的重要手段之一，通过预习可以让学生在课前对相关知识就有一个了解，为学生的课堂学习提供了条件和基础，学生在预习过程中遇到不懂的问题时，就会积极的思考或寻找解决问题的方法，在课堂教学过程中教师通过引导解决这些问题，就能够增强学生的自信心与成就感，从而使学生进入自主学习的积极状态。

2.3 重视课堂教学方式的创新。数学课堂中的自主学习主要是指，通过教学让学生能够积极的投入并对自己的学习负责；以前我们普遍认为教师讲的越细，学生就学的越容易，课堂效率也就会越高；然而“我们的头脑不是一个要被塞满的容器，而应该是一把需要被点燃的火把”。传统教学中学生基本都是被动的听老师进行讲授，造成学生不动脑子习惯，久而久之学生就失去了主动学习的能力；其实数学课本中的有些知识学生通过自学就可以完成，而教师花费大量的时间去进行讲解，不仅降低了我们的课堂教学的效率，而且还占用了我们课堂的宝贵时间，所以我们在课堂教学过程中，我们的教师还要不断的创新自己的教学模式和方法，注重学生数学学习兴趣的培养，在教学过程中引导学生去进行更加科学的思考研究，我在学习“多边形面积”这部分内容的时候，教师就可以通过多媒体播放动画的方式，将各个图像的变化，尤其是“多边形面积”的转换过程灵活的展现给学生，提高学生的学习兴趣，让学生对平行四边形面积的变化有一个直观的感受，这对促进学生数学学习能力的提升具有十分重要的作用。其实教师在教学过程中应该积极的鼓励学生，让学生能够进行自主学习，促进学生学习能力和成绩的提高学。

3.结束语

总之，我们在对学生进行自主学习能力的培养时，不仅要培养学生的创新能力和实际应用能力，而且要促进学生终身学习意识的培养，在我们的小学数学教学过程中我们要借着素质教育的东风，积极创新我们的教育教学方法，让学生能够在数学教学过程中真正的感受到数学知识的魅力与内涵，努力为学生以后的数学学习打下牢固的基础。