小学数学核心素养的构成要素分析

陈芳梅

(安徽省淮南市八公山区第一小学 安徽 淮南 232072)

引言

作为小学阶段的一门重要课程，数学学习对其他学科和学生的发展与促进都具有十分的重要的作用，所以在作为小学数学老师，如何在数学教学活动中有效的开展数学活动，如何提高数学教学质量，就值得我们思考；这就要求我们教师必须结合学生的具体学情和需求进行分析，同时我们要优化数学课堂教学的结构，努力提升课堂教学效果；而对学生进行核心素养的培养，不仅是我们小学教学的核心任务，也是促进学生全面发展的有效手段；我们把核心素养渗透到我们的数学教学工作中，有利于学生数学能力的综合提升；但是，当前在小学数学的教学活动中，对学生进行核心素养的培养还存在诸多问题，这就需要我们教师必须结合自己的教学实践深入的开展教学策略的研究。

1.数学核心素养的基本内涵

所谓的数学核心素养，是指人通过进行通过数学教育及数学实践，获取数学知识、技能及修养等；如果一个人具备良好的核心素养，那么在思考和解决问题的过程中，就可以从多个角度出发去解决问题；同时，数学核心素养也是数学实现内涵发展的强烈需求；例如，在传统的数学学习过程中，只需要人能够掌握基本的运算技能就可以被称为具有数学素养，但随着社会经济的发展和社会的不断进步，我们必须对数学素养进行重新的定义，要求人不仅要掌握基本的数学知识和能力，同时还需要具有收集、处理、归纳、运算的能力，并且要求人具有将数学知识运用到实际生活中的能力。

2.小学阶段数学核心素养的培养要素

2.1 数学的意识培养。数学的意识主要是指能够熟练的运用数学知识和数学思维去解决数学中的数量关系及空间形式等问题，并能够主动地利用数学思维对问题进行思考和观察；小学阶段的学生其思维意识还处于起步阶段，所以培养小学生的数学素养，可以通过培养学生的数学意识和推理意识这些简单的方面来入手。其次，我们还要重视学生数学意识与数学技能学习之间的联系，我们在数学教学过程中要实现学生数学技能的发展，就必须首先对学生进行数学意识的培养，通过数学意识的培养学生就可以自主的从多个角度对数学问题进行观察和认知，有利于学生数学观念的形成，对提高学生处理问题的能力也有十分重要的意义。

2.2 数学的思考能力。数学思考能力对学生的数学学习来说具有十分重要的作用，没有思考就没有真正的数学，对于小学阶段的学生来说，数学思考的主要内容是用数学思维去解决学习和生活中遇到的问题，而数学思维主要包含合情推理和逻辑推理两部分，我们要将数学思考贯穿于我们的数学学习的每一个环节，同时数学思考和数学技能要同步发展；所以，教师在教学过程中应该引导学生进行合理的数学思考，例如利用归纳、类比等方法；然后，让学生能够根据事实完成数学的推理和论证，逐步养成自我观点有理、有据的表达；最后，教师要引导学生反思自己的不足，并不断促进，促进自身思考能力的完善。

2.3 数学的交流能力。数学是一种特殊的语言，数学可以将繁杂的知识进行准确有效的表达，是我们学习过程中不可或缺的一种交流工具，数学交流主要通过数学语言或符号来实现，而小学生的数学交流能力主要体现在能够熟练的与人进行合作，并做到到思路清晰，条理清楚的交流；同时数学交流的方式也可以是多种多样的，例如读、讲、写等；所以我们要注重小学生数学交流能力的培养，教师应该不断的创新教学情境，为学生提供充分的交流平台，鼓励学生把数学作为工具来进行交流，去表达自己对事物的认识与理解。

2.4 数学的应用能力。我们的生活中处处都包含着数学知识，所以数学应用能力的培养要求学生能够熟练的运用数学知识解决实际问题，在数学教学过程中要积极培养学生的数学建模能力，以此促进学生数学能力的形成；其次，要帮助学生养成良好的数学思维品质，要在生活中促进学生数学技能和知识的掌握，而不是一味的参照课本；如果我们能够在生活中长期的坚持数学能力的培养，不仅可以发挥学生的数学潜能，同时也有利于学生解决生活中的问题，对促进学生数学应用能力的提高具有十分重要的意义。

3.结语

总而言之，核心素养是小学教学的核心任务，对培养学生的综合素质和促进学生的全面发展都具有十分重要的意义；所以，教师在数学教学过程中更应该充分的重视学生数学核心素养的培养，并结合学生的实际学情和自身特点采取有效的教学手段，不断促进核心素养培养的优化，为学生的全面学习和终身学习打下良好的基础。