小学低年级数学趣味学习与能力培养

王 艳

(安徽省亳州市谯城区夏侯小学分校 安徽 亳州 236800)

小学数学教学在实际的教学中遇到很多问题，很多学生对数学不感兴趣，严重影响了小学生学习数学的积极性。阿拉伯数字只有简单的几个，反复地出现会使得学生对几个阿拉伯数字产生厌恶之情。因此，数学对他们来说远远不及语文、英语那样充满兴趣。很多的科学实践课让学生在枯燥乏味的学习生活中享受探索的乐趣，要想让数学在各科科目中脱颖而出，成为具有新奇的学科，就要不断探索，激发小学数学学习，引导小学生进行正确的数学学习方法。

1.营造轻松的学习氛围

对于学生来说，学习氛围会直接关系到学生学习的效率和质量。而对于小学生，一个轻松、活跃的课堂氛围，能够让他们更加积极主动的参与到课堂活动中，并提升他们对数学课程的兴趣。首先，教师需要做的是转变传统的教学观念，要认清楚学生在课堂上的主体地位。同时，教师一定要明确的认识到，课程学习不仅仅是要让学生掌握理论知识，更重要的是提高他们的思维能力以及实践能力，这样不仅可以帮助學生在实际生活中应用数学知识解决问题，还能够帮助学生加深对知识的理解，以此提高学生的学习质量和学习效率。其次，教师在进行课堂教学时可以采取不同的教学方式，以此活跃课堂的氛围，让学生能够主动参与到课堂活动中，从而提高学生的学习兴趣。

2.巧妙结合语言艺术激发学习兴趣

小学既然是打基础的一个阶段，那老师就要尽量让学生多熟悉一下数学语言，虽然现在学生的理解能力比较差，但是这并不代表学生无法接受一些比较简单的数学语言，所以在数学课堂上，老师要巧妙的结合语言艺术，让学生能够激发自己对数学的学习兴趣。其实数学语言，并不是一门非常难以理解的语言，它相比较英语这种语言类学科而言并不困难，因为数学语言依旧是用到汉语，正因为如此，老师要适当的在课堂上结合语言艺术，让学生能够接触到不一样的数学语言。当然，老师在结合语言艺术的时候，要尽量以比较生动形象的方式展现，因为现在的学生对于学习的认知程度不是很深，他们现在并不觉得学习是必不可少的一部分，只会觉得自己是被家长要求来上学的，而且，这一阶段的学生比较爱玩，他们渴望下课，这样在课下他们有很多机会进行游戏，因此，老师在结合语言艺术时，要尽量突出学生现在比较感兴趣的内容，让学生能够改变自己对学习的看法。

3.教学与实践相结合

当前的小学数学课程相关要求要让学生学习有价值的数学，要把数学当作人们日常生活和工作中传递和交流信息的工具，因此在小学数学的课堂教学中，教师要积极发现身边的教学素材、引用真实的生活情景，让学生根据他们所熟悉的事物和现实生活经验去领略数学的作用与价值，教师要教导学生运用知识，比如数学知识可以用在日常生活的哪个地方，哪个时间、用于什么样的问题，让学生将知识系统与现实生活联系起来。比如在教导学生认识人民币的时候，可以为学生创办一个真实的课堂情境，在教室里布置超市，让学生分别扮演售货员、收银员和客户，让学生观察商品的价格，通过买商品、付款等方式认识人民币，也巩固学生的数学知识，让学生明白到数学就在我们生活中间，是一件看得见、摸得着的知识，不再觉得数学学习脱离实际。

4.合理利用教具和多媒体教学

在数学学习的过程中，不仅仅是对数字进行组合，还要对图形进行处理，如果老师只是单纯的用语言说，学生们并不能很深刻的理解，老师可以运用直观的教具突出教学效果。比如可以让学生自己制作一些模型和教具，创设一个教学情境，让学生们从具体到抽象的，从简单到复杂的学习数学的过程，更符合学生们的认知规律和心理特点，例如讲“圆”时，老师可以利用圆形纸片或者其他圆形的物体让学生们更容易理解，更有兴趣去探索。合理利用多媒体课件，吸引学生们的注意力，调动学生们的求知欲望，更方便快速的举例和说明，提高教学效率。比如讲解“钟表”时，可以利用多媒体设置一个故事情节或动画，询问学生们的时间，观察时间的变化，根据故事巧设提问，让学生们积极联想和思考。利用ppt课件展示生活中的数学情景，加快学生們的联想速度，更快速的联系数学知识和生活实践运用，课堂氛围更加活跃，课堂效果也非常不错。

结语

总之，趣味性教学方式的有效运用，使小学数学知识更加形象生动，数学课堂更加轻松愉快，学生更愿意去理解和参与到课堂学习中，热爱学习和生活，提高小学数学课堂教学的质量。因此，教师应根据数学教材内容以及学生的认知水平积极有效的采取趣味性教学，多渠道、多方面的展示数学学习的有趣性，使学生从“让我学”变成“我愿意”， 从“我愿意” 成为 “我学会” ，从“我学会” 到“我运用”，真正的实现小学数学的教育目的。