浅谈高中地理教研活动

艾江波

(江西省高安中学 江西 高安 330800)

教育工作者要站在课程改革的前沿，将教育理念和教学实践相结合，借助教研组的力量，加强教研，实现高中地理的有效性教学目标[1]。教师在不断的教研过程中，发现自己教学的不足，提升自身素质，完善自己的知识体系，提升教学能力。进行高中地理教研活动，帮助教师互相交流经验，取长补短，有效提高教学质量。但是在高中地理教研中依旧存在着一些问题，那么该如何解决这些问题呢？

1.教研活动现状

1.1 教研活动形式化。现在有很多学校都开展了教研活动，但真正有效的却少之又少。很多教研活动过于形式化，只是为了活动而活动，没有用心参与教研，无法发挥教研活动对教师的作用。有些教师把教研活动当成一项学校布置的、必须完成的任务，没有理解教研活动真正的内涵。在教研活动中，提出了一个教学问题，教师们也只是形式上进行讨论，并没有采取有效的解决方案。教研活动形式化使教研活动不再有意义。

1.2 教师缺乏积极性。开展教研活动的本意是解决当下教育工作者在教学过程中遇到的困难，但是就实际情况看来，教师参与积极性不高。有些教师因为教学任务繁重，所以没有精力去进行教研活动，参加教研活动也只是把它当作是一个任务。而有些老教师，因为教育观念陈旧难以改变，参加教研活动对他们没有什么作用，渐渐地也就失去了兴致。现在的教研活动过于形式，教师没有积极性，而且没有专业的指导人员，也就无法从其中收获知识。

1.3 欠缺外部条件。不是有几个老师在一起研究教学就能称之为教研活动。教研活动要有外部支持，比如校领导和教育局的支持。但是现在很多学校不能提供一个好的教研环境。教研活动需要有相关的资料供教师研究学习，没有资料的支持，教师不能找到合理的解决方法。学校缺乏专业指导人员，没有专家对教师进行指导，即使发现了教学问题所在，教师也无法解决。而且，教师每天要上很多课，要批改学生作业等，工作繁重。因此，很多教师教学完就很疲惫了，更别说花其余时间进行教研活动。

2.提高教研活动有效性的策略

2.1 提高认识，设立相关制度。教研活动在教学过程中是必不可少的，可以提高教学质量，促进教师成长。学校要提高教师对教研活动的认识，让教师了解教研活动的重要性，重视教研活动。要使教师自主加入教研活动。莱蒙特曾说过“世界上的一切都必须按照一定的规矩秩序各就各位”，社会有了规章制度，才能有序发展。国家有法律，交通又交通法规，企业有公司制度，学校对学生有校规，同样的对教师也应该有一些制度。面对如今的教研状态，学校应设立相关的教研制度，例如，教研工作制度、教研备课制度、工作检查制度等。在制度的监督下，让教师更好的加入教研活动。

2.2 增加教研活动形式。单一的教研模式会让教师产生厌倦感，而且不是每一个教师都需要这类教研活动。每个教师在教学过程中会遇到不一样的教学问题，因此，学校要开展形式不同的教研活动，让教师参加自己需要的。学校要增加教研活动的形式，例如：研讨式，有一个有经验的教师演讲，然后其他教师对其进行研究、讨论及补充；分析式，回顾一段时间的教学，分析遇到的问题，然后对其研究，找到解决方案；交流式，教师聚在一起，互相交流教学遇到的难题，互相讨论，发现有效解决措施。

2.3 加大外部条件支持。外部条件的不足阻挡了教师开展教研活动的积极性，有了外部条件的支持，教师就有了更多解决问题的途径。学校和教育部门都要加大教研活动外部条件的支持，要为教师提供充足的资料和指导。要提高教师参加教研活动的积极性。

2.4 校本教研。随着我国基础教育课程改革的全面推进,教师的专业发展越来越受到公众的重视,而校本教研将会成为教师专业发展的有效途径[2]。学校开展教研活动要从学校实际出发，根据学校自身教师资源和教学现状进行教学研究。教研活动不能形式化，要切实有效。教研活动不是简单的提出问题，重点是通过每位教师的讨论研究，找打切实可行的解决方法。学校要思考学校自身需要什么，而不是跟随大流，别的学校开展什么活动，我们就开展什么活动，要考虑学校本身条件，进行教研活动。根据本校地理教学现状，开展相应的教研活动。

2.5 创建和谐教研氛围：教研小组里应该有一个组长，组长在开展教研活动之前，要了解每位教师的教学状态，结合每位教师的情况，安排合理有效的教研活动。组长要起带头作用，积极加入教研活动，带领其他教师共同进步。组长和组员要共同建设和谐的教研氛围。

3.总结

教研活动有助于提高教师教学水平，在教学的过程中发现不足，进行整改。学校要认清教研活动的现状，并采取有效措施。教研活动有效性的提高，教师教育水平提高，学生在高中接受的知识增加，对学生今后的发展有好处。