导读讲练

摘 要：在当前素质教育与新课程改革背景下，小学语文教学内容也发生了变化。由传统的理论知识转变为文化素养培养，学生阅读能力培养逐渐成了教学的重中之重，小学语文教师应积极转变传统教学观念，加强对语文阅读的重视，引导学生积极参与到阅读教学活动中，使其综合素质得到提升。

关键词：素质教育;小学语文;阅读

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）32-0131-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.123

传统的语文教学模式越来越不适应现代化教学需求，教师应结合教材内容予以科学拓展，引导学生形成良好的阅读习惯。在教学活动中，要结合学生的不同学习水平，选择有效的教学方法，以导、读、讲、练教育指导为切入点，充分发挥语文课程的能动作用，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

一、小学语文阅读教学方法

正确的阅读方法可极大提升学生的阅读效率，使学生在最短的时间内获取最多的有效信息。目前小学生常用的阅读方法是泛读法与精读法，在缺少相关的学习目的时，可以采用泛读法对教材内容进行大范围阅读，虽然阅读深度有限但能够有效地提升阅读广度;在具备特定知识信息需求时可以采取精读法，对语文教材中的具体章节或是知识点进行阅读，力求读懂弄通，深刻掌握相关知识内容。对于一些学习能力较强或具备一定文学素养的学生来说，也可以采取快速阅读法，对教材内容和思想阐述进行快速阅读记忆，不断提升自身的阅读理解能力，积累深厚的文化底蕴。

二、巧妙引导

导、读、讲、练中的导是指科学正确地引导，有效地导入教学能够掌握基础知识，拓展新章节内容，导入式教学模式一般采用复习导入、情景导入和问题导入三种，即：通过复习导入新的知识;通过故事情节和背景进行导入;设立问题吸引学生注意力，开展有效的知识拓展。引导阅读的教学方法在于科学教学手段的应用，在教学活动中，教师应明确问题目的，培养学生感知和记忆能力，逐渐形成鉴赏和应用能力，使阅读能力能够为学生解决生活问题，逐渐融入潜意识中，成为学生的文化底蕴。

导入阅读教学方法的应用是为前期培養学生的学习兴趣，为后续的教学环节奠定基础，在应用过程中教师要对教学重点进行掌握，结合学生的特征与学习能力，巧妙运用，有效导入。

三、以情入读

朗读对于学生的思维、情趣具有较强的影响，学生阅读能力的提升会增强其对教材知识的理解与记忆。针对这种情况，教师应加强对朗读教学的重视，在朗读中加强情感教育，使学生理解文章思想，丰富自身情感。以情入读是通过抑扬顿挫的语调来进行情感表达，结合文章的内容对语音、语速和语调进行控制。充满感情的阅读需要环境氛围的衬托，教师在教学活动中也可通过导与读的结合进行教学，营造相应的阅读情景氛围，引导学生在特定环境背景下进行阅读，逐渐进入情境，加强对课文的深入理解。

四、精细化讲解

精细化讲解是基于小学生理解特征上开展的有效阅读教学方法。目前来说，小学语文课文涉及的内容复杂度不断提升，教师要对重点教学内容进行剖析，确立教学难点，以准确精练的语言为学生进行阅读引导，避免陷入面面俱到的教学误区。教师在讲解过程中需要准确精练，不能拖泥带水，优化教学内容，将提炼过后的知识精华传授给学生，使学生在体会其中内涵后开展有效的阅读。教师还要加强对火候的掌握，即掌握最好的教学时机，在实际教学活动中可以对学生进行细致观察，当学生处于有所理解但又未深入理解的状态时，其求知欲望会被有效地激发出来，教师通过合理的指点能够达到事半功倍的效果。这种情况下能够有效地丰富学生情感，加强知识理解与掌握，切实达到提升教学效率与质量的目的。

五、科学练习

练习是导读讲练的关键环节，通过前期的教学实践，学生的阅读能力和知识掌握有所提升，为更好地发挥教学效果，加深学生的记忆与理解，仍需要科学合理的练习。小学生逻辑思维能力较差，对于一些理论性阅读内容难以有效掌握，因此只有开展有效的练习才能更好地巩固既有知识，为后续的知识容量提升打下基础。但练习也要遵循相应的原则，保障练习的科学性，避免陷入机械式题海训练中。教师要加强对学生整体情况的掌握，有的放矢因材施教。笔者在教学活动中一般都会采用词语运用和朗读训练的方式进行练习教学，例如在对《秦兵马俑》教学时，细致分析教材内容，在学生具有一定了解后对秦朝文化与时代背景进行拓展，能够产生一定的感悟，而后引导学生进行课文朗读，增强文章感染力，丰富学生的情感，使教学效果得到有效提升。

现代教育理念下，导读讲练已经成为小学语文阅读教学的重要指导方向，这种教学方法融合了传统优秀教学经验与现代教学观念，实际教学过程中能够发挥重大作用。因此教师应加强对该教学方法的实际应用，结合语文阅读与学生的特质，构建高效的阅读教学课堂。

参考文献：

[1]李建军.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].教学与管理，2011（2）.

[2]蔡文举.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].教育教学论坛，2016（15）.

[责任编辑 谷会巧]

作者简介：陈富荣（1963.8— ），男，汉族，甘肃会宁人，高级教师，研究方向：小学语文教学。