医科大学附属医院文化与医学生人文素质教育的相关探索

孙守平

[摘要] 在当前的时代背景下，素质教育已经成为了现代教育教学的主流，医科大学在对医学生进行培养教育的过程中，不仅要重点提升其专业能力与技能水平，还应重视人文素质的培养，以此促进学生的全面发展。该文就医科大学附属医院文化与医学生人文素质教育现状进行分析，并就存在的问题提出几点建议，以期能不断提高医学生的整体人文素质。

[关键词] 医院文化;人文素质;医学生;医科大学

[中图分类号] R197.3 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2019）09（b）-0143-02

社会的发展进步给人们的生活带来了极大的改变，这种改变不仅体现在物质水平上，还体现在精神层面上，现今，人们对医疗机构的服务质量要求越来越高，传统的医疗服务已经无法满足社会发展的需求，因此，医学院校在培养医学人才的过程中，不仅要注重专业知识的传授，还必须要重视人文素质教育。由于大部分医科大学医学生在学习之余都不可避免要到学校的附属医院进行临床实习，从实践中锻炼自我、提高自我，不断增强实践能力，为将来的就业奠定坚实的实践基础[1-2]。在临床实习期间，学生容易受到医院文化的熏陶，而良好的医院文化对个人发展具有积极的意义，不良的医院文化则有可能给个人发展带来消极影响。因此，如何完善附属医院的文化建设，充分发挥医院文化对医学生人文素质的培养与教育功能，是当代医学教育应当要重视的问题。

1  医院文化在人文素质教育中的作用

1.1  医院文化是大学文化的延伸

医学教育本身就需要理论与实践相结合，因此，大多数医学院校在培养人才的过程中都会将学生送往本校的附属医学进行临床实践，通过实践教学的方式来帮助其尽快掌握相关的知识与技能，从而让学生能实现学以致用。从另一方面而言，附属医院是医科大学教育的延伸，医院文化也是大学文化的延伸，由此可见，附属医院不仅要重点锻炼学生临床工作能力，还应帮助其提高人文素质，并形成正确的世界观与价值观，因此，附属医院必须要重视自身文化的建设，形成良好的文化与工作氛围，让医学生在实践过程中受到更多良好的教育与熏陶[3]。

1.2  医院是素质教育的实践基地

人文素质教育并不是简单的夸夸其谈、纸上谈兵，但在现实生活中，人文素质教育方式大多只限于课堂理论教学，而在课堂教学过程中，教师也只是简单讲述一些正能量的例子，并试图通过此种方式来引导学生形成良好的思想价值观念，并未就当前社会中常见的道德滑坡现象做出分析与解释，从而使得课堂教学效果并不尽如人意[4]。医院之所以成为人文素质教育的实践场所，主要是因为学生需要面对大量的患者及家属，其在实习的过程中不仅要展示自己的专业能力，还必须要友好地与患者、家属进行沟通，这就是人文素质教育的实践体现，在良好医院文化的熏陶下，学生可以逐渐实现人文素质理论和实践的对接，并逐步形成正确的就业观与价值观。

2  提高医学生人文素质教育的具体路径

2.1  营造良好的医院文化氛围

医院的社会形象与人文素质具有公开性，良好的形象与信誉也是医院得以稳定有序发展的前提与基础。为充分发挥医院的社会价值与教育作用，附属医院管理者必须要重视医院文化的建设，通过加强学习、宣传与培训来重点提高医务工作者的道德素养与人文素质，让“形象=信誉”的理念深入人心，从而让医务工作者在工作过程中能积极主动、耐心友善地为患者提供服务，以此降低医患纠纷的发生率[5]。除此之外，医生在对学生进行临床教学的过程中，不仅要强调人文素质的重要性，还应当加强医院文化的宣传，从而让学生对该院文化建设的内容与方向有一个基本的认识，并主动参与到医院文化建设当中，从而逐步树立正确的人文素質观念。

2.2  加强临床教师队伍的建设

临床教师也就是学生在临床实习过程中学习的主要对象，该类型教师的教学特点与课堂教师最主要的区别在于言传身教、以身作则，而不是简单的理论讲解。与此同时，教师在临床教学的过程中不仅会通过详细的讲解与专业的示范来指导学生如何进行实践操作，还会向学生展示如何友好地与患者及家属进行交流沟通，因此，在实习期间，临床教师道德素养以及在临床中所展现出来的优秀品质均会对学生产生重要的影响[6]。由此可见，临床教师不仅是医生，也是一名教师，其必须要德才兼备、才高行洁，因此，附属医院在选择临床教师的过程中必须要考虑到每个医生的知识水平与道德修养，并加强临床教师队伍的建设，积极为合适的医生安排相关的学习与培训，不断提高其专业能力、教学水平以及道德素养，打造一支高水平的临床教师队伍，以此不断提高临床教学的质量与效果，让学生在临床实践中学有所得。

2.3  转变人文素质教育的方式

想要将人文素质教育与实践教学进行结合，则必须要转变人文素质教育的方式方法，现今，简单的理论教学已经无法引起学生的触动与感悟，教师在进行临床人文素质教育的过程中，应将理论内容与实践进行结合，例如带领学生积极参加医院组织的活动，深入社区、深入基层来了解当地的卫生服务状况，并积极为老百姓提供优质的医疗服务，在这个过程中，学生可能明显感受到医生这个职业对社会的意义与价值，并逐步树立良好的人文素质观念。与此同时，医院也可以通过医德宣誓活动、名院建设活动等方式来引导学生深入了解医生职业所需要承担的责任与使命，从而让其在今后的工作中能始终恪尽职守、爱岗敬业，以患者为本、以患者为先，充分实现个人的作用与价值。除此之外，医院也可以邀请专家学者到医院进行讲学，并通过典型的、真实的案例来引导学生深入思考，让其意识到生命既宝贵又平常，应当珍惜、热爱生命，积极去挽救生命[7]。由此可见，医院及教师在临床教学中可开展的教学方式有很多，可以通过丰富教学方式来实行人文素质教育，以此提高学生人文素养。

3  结语

医科大学是专门培育医学人才的地方，附属医院则是医科大学教育的延伸，在当前的时代背景，传统的医学教育已经无法满足社会发展的需求，大学必须要对当前的教育方式进行改革与完善，与之相对应，附属医院也必须要对当前实践教学的方式进行完善，从而不断提高教育的质量与效果[8]。现今，人文素质教育已经成为医学教育的重要组成部分，附属医院的临床教师在进行实践教学的过程中，不仅要加强实践操作教学，还必须要加强医院文化的建设，并通过文化建设来引导全院医务人员树立正确的人文素质理念，从而将学生培养成医术精湛、品行高尚、德才兼备的医务工作者，为医患关系的和谐稳定发展奠定坚实的基础。除此之外，医院还可通过加强临床教师队伍建设、转变人文素质教育方式等来不断提高人文素质教育的质量与效果，让学生能将人文素质理论运用到实践当中，不断提高我国当代医学生的整体人文素质水平，这对于我国医疗事业的良好发展具有重要的促进作用。

[参考文献]

[1]  李雅丽，卡哈尔，马建华，等.初步探讨临床实习期间进行医学生人文素质教育的作用[J].继续医学教育，2017（9）：80-82.

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[3]  李湄红.优秀传统文化与高职医学生人文素质培养的思考[J].黔南民族医专学报，2017（3）：227-228.

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[5]  王燕平，曾卫龙，徐小缓.加强医务人员人文教育全面提升职业素养[J].当代医学，2018（10）：74-76.

[6]  田丽娟，王彩霞，郭斌.医学生人文素质教育满意度及人文素养现状调查[J].中国医学伦理学，2016，29（2）：360-364.

[7]  瞿秋，计畅，高璐莎.浅谈新形势下医学生人文素质与职业道德教育[J].卫生职业教育，2014（15）：12-13.

[8]  杨小健，唐力行，王蓬鹏，等.新时期强化医学生人文素质教育的紧迫性与对策分析[J].继续医学教育，2017（4）：85-87.

（收稿日期：2019-06-14）