论实验在初中化学教学中的应用

陈婷

摘要：化学是一门实验内容与原理知识紧密结合的学科，借助化学实验来完成化学教学有助于学生理解相关化学原理.同时，由于实验是相对新颖的学习内容，相比于单一文字性知识的理解与记忆，对学生来说有更大吸引力，也有助于提升学生的化学学习兴趣.借助化学实验来完成初中化学教学需要教师根据具体教学内容，优化教学设计.本文对实验在初中化学教学中的应用进行简要分析.

关键字：实验 初中化学 教学策略

学生在初中阶段的化学知识学习过程中会遇到很多实验性的内容，部分内容需要学生根据教材的要求将具体实验与相关原理相结合，在掌握原理性知识的同时，完成实验的操作性内容.也有一部分知识，不要求学生通过动手实践的方式来完成实验，但是结合具体的实验来使学生了解与实验相关的理论内容，可以起到较好的推动性作用.

一、利用多媒体播放实验视频

学生在初中化学学习过程中接触到的实验主要分为两种，一种是需要学生实际参与，通过动手实践的方式来了解实验的原理、过程步骤、现象等基础内容;另一种则不需要学生进行实际实践，只需要借助其他形式来了解实验即可，能够将实验与具体的理论相结合，进而运用理论来解决实际的化学问题，并能在最短的时间内调动相关知识.对于第二种形式的实验，从提升教学质量和效率的角度出发，教师可以发挥多媒体教学的作用，利用课前备课的时间搜集相关视频，然后在课堂知识讲解过程中，选择合适的时机播放这一视频.随着信息技术的发展，多媒体技术水平不断提升，其在教学领域的应用也越来越广泛.对于初中化学实验的演示来说，由于部分实验危险性大、可操作性低，通过多媒体来播放视频既可以有效避免实验的危险性，也可以使学生更加直观地了解实验的内容和方法.除此之外，视频的播放还可以丰富化学教学内容，使学生对于化学知识的理解更加全面.

二、教师演示实验

在课堂知识讲解过程中，有些实验有一定的操作危险，组织学生通过大面积动手实践的方式来验证相关原理是不可行的，但是由于实践对于辅助学生理解理论知识具有不可替代性的作用，所以教师可以通过演示实验的形式来辅助教学.演示实验是指教师根据实际的教学内容，结合相关教学工具，利用自身实验的方式，使学生用肉眼可见的形式来观察实验步骤与实验结论.在教师演示实验的过程中，学生的注意力更加集中，通过更加直观的观察，他们对于知识的理解也会更加准确.例如，在“燃烧与灭火”这一知识的讲解过程中，为了使学生理解能够灭火的相关方法的具体原理，借助具体实验的形式来完成教学是比较直观的.但是由于燃烧实验具有一定的危险性，也不适合组织学生进行大面积实验.教师可以在保证安全的前提下，通过演示实验的形式，采取阻断空气等方法，使学生更加直观地了解到相关灭火方法的有效性.在實验过程中，教师可以加强与学生之间的互动，激发学生对于实验的探究意识，将学生带入到实验情境中.

三、组织学生动手实验

针对部分实验，组织学生进行动手操作来验证教材上的原理性内容是非常重要的教学形式，也是推动化学教学质量提升的重要方法.在我国目前的初中教学过程中，大部分学校都配备有专门的化学实验室，实验器具齐全.根据教材要求以及课程进度的安排，教师可以组织学生进入化学实验室，通过动手实验的方式来验证相关原理性知识.在组织学生动手实验的过程中，为了避免危险性内容发生，教师要注意提前告知学生实验的注意事项，保证学生在掌握扎实的基础知识情况下，再进入实验室进行实际操作.例如，在氧气的制取这一实验内容教学过程中，为了增进学生对这一内容的理解，同时掌握具体实验的步骤以及实验现象，组织学生通过实际操作的形式来完成氧气的制取过程是比较有效的方法.教师可以组织学生借助二氧化锰这一催化剂，通过过氧化氢及双氧水来制取氧气，为了保证氧气的纯度，在氧气的收集过程中也有一些细节化的内容，教师需要通过适当的讲解来帮助学生理解，保证实验的准确性.

根据化学实验在推动学生化学学科学习过程中的具体作用以及具体化学教学内容，教师可以通过灵活性的教学设计来提升学生对于化学原理的理解，同时使学生具备较强的动手实践能力.将不同类型的化学实验运用到化学教学过程中的不同环节，同时借助各种辅助性教学工具、采取不同的化学实验方法，将化学实验的教学效果最大化，进而有效提升初中化学教学质量.

参考文献

[1]徐志伟.实验在初中化学教学中的应用[J].学周刊，2016（01）：123.

[2]陈明霞.初中化学教学中趣味化学实验的应用探析[J].才智，2016（08）：163.