高校科研与教学的深度融合分析

摘 要：高校兼具两种功能，一是教学，一是科研，两者具有互相促进、互相影响的关系;以科研反哺教学，以教学滋养科研，也是促进教学发展、科研进步的一个有效举措。当前我国在深化改革过程中有必要进一步理顺科研与教学两者的关系，找准两者的定位，并结合教学实际和科研规律制定相关的措施，从而达到进一步提高整体教学水平、取得更多科研成果的效果，实现高校的良好发展。

关键词：高校;科研;教学;融合

我国的高校不仅要完成相关的教学任务，还要在教学过程中结合专业特点和发展水平发展对应的科研活动。在实际教学科研过程中，两者具有互相促进、互相影响的关系;以科研反哺教学，以教学滋养科研，也是促进教学发展、科研进步的一个有效举措。

一、高校教学与科研的功能定位

（一）高校是教学与科研相统一的地方，教学和科研共同组成了高校的教育环境

首先，高校的基本任务是完成各门专业的日常教学，这是高校培养专业人才这一功能定位提出的必然要求，也是高校取得长远发展的一个坚实基础。需要指出的是，高校的教学，主要倾向于各专业系统理论性知识的讲解，但是在实际运用过程中，这些专业知识会根据社会生产需要而发展，产生新的知识或者新的领域，因此高校在教学基础理论知识以外，还会根据实际建立对应的实验室或者科研室，进而对各种知识的发展进行研究和拓展，以期得到相关专业的前沿技术和理论，为社会生活提供更好的服务。基于此，高校的教学与科研往往具有高度统一的特点，是一个互相影响、互相作用的内在循环体系。

（二）教学依然是高校工作的主要着力点

高校虽然同时存在教学与科研两个功能，但是受到传统思想观念的影响，很多人认为高校的核心任务就是进行教学，同时认定教学与科研存在对立，这使得高校在有效协调教学与科研方面存在一定难度。需要指出的是，高校与其他专门科研机构不同之处在于，不仅能够进行科研活动，还可以通过科研活动来帮助教学的顺利开展，有助于提高教学的前沿性、科学性、实用性，因此有助于达到提高教学效果的目的;另一方面，高校在进行科研的过程中，可以充分利用大学生充足的人力资源和智力资源，为各种科研的顺利开展提供支持，也更容易取得相关的突破，取得良好的科研成果，实现教学与科研的良性互动。

二、当前制约高校教学与科研互相促进的因素分析

（一）高校教学与科研存在一定程度脱节

由于受到传统思想影响，高校在很长一个时期内存在教学与科研的脱节现象，具体来讲，部分高校领导对教学非常重视，但是对科研的重视程度则明显不足;部分教师在教学过程中不具有强烈的科研精神，仅仅满足于完成基础教学内容，对科研不具有强烈的动力。此外，由于受限于高校行政体制，很多高校的教务部门和科研部门联系较少，形成了各自为政、互不沟通的局面，导致教学与科研严重脱节，缺乏应有的合作。还有一个情况就是高校老师教学任务过重，已经没有时间和精力进行科研活动，这也严重影响到高校老师的科研积极性和主动性。

（二）高校教学与科研存在一定程度对立

高校在管理过程中存在两种思想误区，一是认为高校应该以教学为中心，在这种思想指导下，高校的日常管理工作就是以教学为中心，使得科研未能得到应有的重视;另一种思想则是认为科研是高校的管理重点，因此在管理过程中一切为学校的科研活动而服务，进而对教学产生了一定程度的不良作用。在具体表现上，一种表现是高校教学与科研存在形式上的对立，学校的教学和科研分属两个部门，教学队伍主要实施教学，科研队伍则专注于科研，只有很少的师生参与到具体的科研活动中来，这种情况下教学与科研互相割裂，难以起到互相促进、互相影响的作用，科研很难对教学产生带动作用。另一种表现就是高校对教学与科研的评价标准存在不科学的地方，使得老师在教学与科研方面存在对立。高校在评定教学职称、对教学进行奖励等过程中，主要依据老师的科研成果，尤其是以科研论文形式发表的论文得到高度重视，这使得老师往往对科研成果非常关注，忽视了科研对教学的促进作用，或者将个人精力主要投放于各种科研活动，以求得到相应的科研成果，为个人的发展打下基础。这种行为导致老师在教学过程中未能严格坚持教学与科研的合理搭配，很容易出现偏废一方的情况。

三、提高高校教学与科研深度融合的途径分析

（一）建立教学与科研互动的机制

高校要结合自身教学开展特点和科研发展现状，制定教学与科研良性互动的机制体制，从而促进高校教学与科研能够实现深度融合，达到以教学促进科研，以科研完善教学的目的。基于此，在高校教学过程中，在实施人才培养过程中，老师要积极完成相关的专业教学任务，为学生解疑答惑，帮助学生有效学习掌握相关的专业知识;其次，老师要积极参与本专业的科研活动，并注意将其与日常教学活动联系起来，结合教學需要将学生纳入相关的科研活动，引导学生在具体的科研活动过程中进一步加深对相关理论知识的理解和掌握，并初步培养发展学生科学的科研精神和动手能力，为学生的全面发展打下基础。在这个过程中，要根据专业特点与国内外相关的学术活动保持沟通联系，积极获取专业最新的发展动态和动向，并将其体现到具体的教学活动中，帮助学生在日常学习中实现对前沿专业知识的了解和学习，提高学生参与科研活动的积极性和主动性。

（二）改革现行的教学管理与科研管理体制

要积极转变当前高校对教学和科研的错误认识，引导高校领导和老师转变思想观念，促使相关人员认识到教学与科研互相促进、互相影响的内在联系，进而对教学与科研进行合理搭配，充分发挥科研在教学中的促进作用，同时发挥教学对科研的积极作用。在具体实践过程中，学校领导要转变思想，结合学校实际将教学部门与科研部门进行有效整合，理顺两者关系，形成科学有效的沟通交流机制，帮助老师在教学过程中顺利开展科研，在科研的同时有效开展教学活动。当前很多高校的教学与科研属于两个管理体系，导致高校在教学和科研过程中很难实现两者的有效沟通交流，无法发挥科研的积极作用;基于此，要建立一个教学与科研有效互动的管理机制，帮助老师在教学过程中引导学生参与到具体的科研活动中来，并将其纳入教学的相关内容，有效提高学生参与科研活动的积极性和主动性，为实现良好的科研效果和教学效果打下基础，最终促进学生在科研活动过程中实现对理论知识的有效学习和理解吸收，促进教学的全面发展，同时带动高校科研不断取得新的突破，取得新的成果。

（三）建立协调的教学与科研激励机制

实现教学与科研互动，必须建立协调的教学与科研激励机制。首先，高校办学的主体是教师，建立一系列鼓励教师积极性的教学和科研方面的各种激励机制，要充分考虑发挥教学和科研的优势，排除教学与科研对立的障碍。协调教学管理与科研管理中的矛盾，建立科学的教学与科研激励机制，有利于学校教学和科研水平的整体提升。出台一些有利于教学与科研发展的政策与措施，建立各类教学优秀奖、科研发展基金、专著及教材出版基金、学术交流基金、人才培养基金、横向课题奖励办法等。其次，在教学管理上，要认真研究和制定评价教师的教学质量标准和数量标准，教学质量标准和数量标准的量化涉及标准本身的科学性、执行标准的操作过程的可行性及与科研成果可比性，因此，要引起高度的重视。在科研管理上，要严格把好科研成果的质量鉴定关，因为在教学管理与科研管理中引发矛盾的主要原因之一是对科研成果评定的量化标准，只有严格把握科研成果的评价标准，才能端正教师和研究人员的科研态度，才能从根本上解决科研和教学价值导向失衡的问题。在激烈的社会竞争中，探索高校教学与科研互动的途径，有利于促进学校的发展，对于从整体上提升高校的地位具有一定的现实意义。

四、结语

当前我国在深化改革过程中有必要进一步理顺科研与教学两者的关系，找准两者的定位，并结合教学实际和科研规律制定相关的措施，从而达到进一步提高整体教学水平、取得更多科研成果的效果，实现高校的良好发展。具体来讲，要结合高校实际建立教学与科研互相促进、深度融合的管理机制，要引导老师和领导积极转变思想观念，在教学和管理过程中自觉将教学与科研进行有机融合，注意发挥科研对教学的促进作用，提高教学对科研的积极作用，从而最终实心教学与科研的同步发展，达到预期的人才培养目的，同时有效促进本校科研的发展。

参考文献

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基金项目：文章成果来源于湖南省教育科学“十二五”规划，项目名称：以研促教，教研相长生态规律视域下高等学校教学与科研互动机制研究，项目编号：XJK015CGD059。

作者简介：王小金（1976.09- ），女，汉族，湖南邵阳人，讲师，哲学硕士，研究方向：思想政治教育。