层递式教学法之运用解析

张海

在素质教育与应试教育并存的当下，语文教学工作不仅仅要将知识传递给学生，还要注重学生对生活的思考以及感悟，注重培养学生的学习兴趣和爱好，使他们能够运用语文知识来表达自己的情感。在当下中考中，写作的分数所占比例极高，直接影响着学生的成绩，甚至影响其日后的可持续发展。本文将针对层递式教学法之于初中作文教学中的相关运用进行详细解析。

一、层递式教学法内涵概述

层递式教学法的内涵便是循序渐进、逐层递进、环环相扣地推进教学内容，让学生稳步开展学习，以便于实现教学成果。层递式教学法在作文教学过程中开展具备一定程度的优越性，更加注重学生个体之间的差异，让知识基础不同的学生都能够“跟得上”教学进度，让学生在掌握语文词汇的基础上，逐步掌握写作技巧，激发起写作积极性与写作情感。层递式教学法自身的优势是其他教学模式无法媲美的，在作文教学工作当中的运用也相对广泛。

写作教学的主要目的，是引导学生利用优美的语言来表达出内心情感，让阅读者在积蓄情感内涵的基础上，感受语言文字所带来的巨大魅力。写作教学是学生综合素质的体现，也是初中作文教学的重点难点。纵观教学现状，很多学生由于自身的语文基础知识较差，在写作的过程中往往出现“不知从何说起”“不知道些什么”的现象。并且受到传统“填鸭式”教学工作的影响，学生很难调动起写作积极性，甚至对作文学习感受到恐惧和失望。当前初中语文教学工作当中的功利性也非常显著，学生为了在考试中拿高分，甚至不惜背诵“作文万能开头”“满分作文”等，很难使真情实感融入写作当中，直接影响了学生的全面发展。

二、教学中的运用策略

1.培养学生良好的写作习惯。

正所谓“实践出真知”，写作是一个长期练习的过程，一篇好的作文需要学生在日积月累的过程上，通过积极的锻炼形成。纵观当前的写作教学，教师对于学生日常的写作习惯培养是非常少的。要想让学生与作文亲近、拉近写作教学与学生之间的距离，教师就应该从日常生活、学习做起，培养学生良好的写作习惯，塑造学生正确的协作意识，切实地将写作教学与学生的生活实际进行紧密联系，让学生从日常生活、学习出发，形成独到的写作风格和写作语言，为写好作文打下良好基础。例如，教师可以从日常的学习生活中帮助学生开展写作训练，通过“周记”“日记”“每日最有趣的事情”等，锻炼学生写作的熟练程度，并引导学生发现生活当中的美好，学会记录。在日常生活当中，培养学生良好的写作习惯，为教学工作打下良好根基。

2.夯实学生写作基础。

写作基础是学生开展写作活动不可忽视的重要根基，更是文化知识底蕴的体现。虽然学生一直在学习生字、生词、修辞手法等诸多内容，但是想要真正将这些内容融入写作、情感物体表述的过程中是非常难的。教师可以在带领学生开展學习的基础上，积极帮助学生通过“造句、仿写”等手段学会科学合理地运用词汇。例如，在比喻修辞手法的学习过程中，针对“××好比××”这一句型，教师便可以引导学生从身边能接触的事物出发，帮助他们深入了解并掌握写作中的修辞手法。此外，为了增强学生的词汇量，还可以专门引导学生运用“好词好句云摘抄”的形式，让学生随时随地对好词好句进行整理，并且利用互联网定期开展好词好句交互，有效夯实学生的写作基础。

3.引导学生在写作中融入真情实感。

真情实感是写作的灵魂所在，只有融入真情实感的作文才能够展现出作者丰富的情感世界和的精神内涵。初中学生由于年龄小，可能无法掌握娴熟、生动的写作技巧，但是真挚的情感融入，哪怕不运用华丽辞藻，也依旧可以感动他人。初中学生的生活环境非常简单，一般都是周旋于家庭和学校当中，教师为了激发起初中生的写作情感，便可以积极地将读写结合等手段融入写作教学工作中，通过日常的阅读教学带领学生强化自身的情感，引导学生将此种情感融入写作当中，实现情感的转移。例如，在学习《回忆我的母亲》时，教师在激发起学生对亲情渴望的基础之后，让学生以“母亲”为题，引导学生从生活出发进行写作，切实利用读写结合的手段，将阅读的情感进行转移，让学生学会结合自身日常能够感知的情感，真实地运用文字表达出来，强化写作的真实性。

总而言之，想要在素质教育与应试教育的影响下，强化学生自身的综合水平和综合素养，强化学生自身的写作能力，就应该结合学生的实际情况，将层递式教学法融入教学工作当中，为写作教学工作打下良好的基础。

（江苏省苏州工业园区东沙湖学校;215021）