订单班培养模式下大学生思想政治教育途径探究

邵博旺

摘 要：为深化产教融合、校企合作，真正培养理实一体化的人才，各高等职业院校都在积极探索和开展订单班培养模式并取得一定成效，但目前订单班培养模式下大学生思想政治教育却存在一些问题，突出表现在思想政治教育主体单一、学校的育人目标与企业的培养员工宗旨未能融合、思想政治教育缺乏针对性和创新性、专业教学和企业实践与“第二课堂”未形成合力、缺乏“双师型”辅导员等。针对现存的问题，从搭建“三位一体”育人平台、进行校企深度融合、开展特色活动、拓宽思政教育工作方法、建立“双师型”辅导员工作队伍等方面探讨，切实研究订单班培养模式下大学生思想政治教育途径。

关键词：高等职业教育;订单班;校企融合;大学生思想政治教育

一、高等职业院校订单班培养模式简介

2017年10月，习近平总书记在十九大报告中指出，要完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作，为促进职业教育发展，培养新时代高素质复合型人才。近年来，随着社会经济的快速发展既掌握较强的专业知识又拥有扎实实践能力的复合型人才成为社会需求的主力，各高等职业院校为真正培养出理实一体化的人才，都在积极探索和开展订单班培养模式，通过校企深度合作的形式培养社会急需的高素质专业人才。但通过走访调查我们发现，目前订单班培养的实际效果与预期目标存在差距，导致这种差距的原因很大程度上在于学生思想政治教育未能适应订单培养模式，缺乏针对性和创新性。

文章结合天津城市建设管理职业技术学院订单班培养的现状，运用教育学、思想政治理论学、企业管理等相关知识和方法，通过深度访谈、实地调研，采用文献研究法、问卷调查法、个案研究法，对天津城市建设管理职业技术学院订单班培养模式下的思想政治教育现状、问题及途径进行分析，以求实现校企思想教育深度融合，为订单班培养模式的长久发展提供有力保障。

目前天津城市建设管理职业技术学院建筑经济管理系订单班工作成效显著，为校企合作树立了一个可参考借鉴，具体成果如下：

（一）订单培养班初具规模

建筑经济管理系与华泰监理公司成立“定向培养班”，并设立“华泰监理奖励金”;与方正宽带网络服务有限公司天津公司成立“实践育人共同体联盟”;与天津滨海旺辉工程咨询有限公司合作组建“滨海旺辉造价班”。订单班的培养方案、教学实践等相关工作都已经步入轨道，订单培养模式在“技能培育”上已经较为成熟。

（二）思想引领工作日臻成熟

订单班除在教学上有所突破外在大学生思想政治引领上也开展了许多活动，如组织订单班成员参加“青春奉献情，共筑中国梦”学雷锋专题活动、“爱心暖夕阳，走进敬老院”志愿活动;“以文化人 以文育人”青年学子朗读者大赛;“‘互联网+学两会 ‘三进工作驻我心”展示活动;“教室美如画 受益你我他”教室卫生表彰会;“致青春，寻最棒的自己”趣味运动会等。通过系列活动加强对于订单班学生思想政治引领。

（三）校企深度融合逐步开展

订单班紧密围绕企业合作举办系列校企共建活动，如：举办“勇立潮头、开拓创新”青年学子创新创业点子大赛;“工匠精神”报告会;深入企业调研，了解学生实习就业情况，了解专业改革需求等。通过系列活动把企业所需挖掘出来，把学校所难展现出来，充分发挥企业实践育人作用和学校教育育人作用，开展校企深度融合。

二、目前订單班培养模式下大学生思想政治教育存在问题

订单培养模式充分调动了学校与企业的优势资源，为人才培养提供了良好的环境，这也要求学生的思想政治教育工作也要根据形势不断创新发展，迈向更高的目标。但经过调查发现目前在订单班思想政治教育中存在以下问题：

（一）培养主体多元化，但思想政治教育主体仍然单一，单纯依靠辅导员的力量

虽然在订单班培养模式下学校中的辅导员、任何教师以及企业中的主管人员、企业指导教师、师傅（或者前辈）都是学生培养教育的主体，对学生有教育的义务，但从目前看任课教师、企业相关人员几乎全部教育集中于对学生专业技术技能的培养，忽视对其思想政治的教育，致使目前学生的思想政治教育单纯依靠辅导员。而辅导员配备标准为师生比1：200，很多高职院校甚至远超这个比例，因此辅导员不可能全部心思都集中在一个学生身上，导致对于学生思想政治教育不足。

同时思想政治教育主体单一性也使得学生思想政治教育工作脱节，不能很好地把思想政治教育融入到专业实践知识技能的培养学习中，使得出现学生专业能力过硬，但思想意识薄弱的情况。

（二）学校的育人目标与企业的培养员工宗旨存在差异，未将二者充分融合

学校注重全面发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，而企业培养员工旨在以最快的方式培养出能够适应岗位需求的员工。因此，在培养目标上，企业对于思想政治教育方面不太重视，或者说根本不重视。它所要求的员工能够拥有较强的实操技能即可，对于思想教育方面并没有强烈的要求，在企业这样一个思想的影响之下学生自然而然的就会强调技能，而忽视自身思想政治方面的建设与培养。

（三）思想政治教育工作沿用老方法，缺乏对订单班学生的针对性和创新性

目前订单班的思想政治教育工作与非订单班采用一样的老方法。而订单班与非订单班一个最大的区别在于订单班学生自入学之日起便有了学生和员工双层身份，他们不仅要践行学生的基本准则和要求，履行一个学生的权利和义务，同时他还应该以一个企业人的标准严格要求自己，其一言一行既代表一个学生，又代表一个企业员工。所以在整个订单班的教育过程中，应该把企业的文化、企业的要求、企业的核心观点等对学生进行宣传教育，使学生在进入企业实习之前就能够很好地将企业的精神内化为自己的实际行动，真正以一个“学生+员工”的标准要求自己，但从目前教育来看对于企业方面诸如精神、文化的学习力度不够，学生对于自己的身份认识不清。

（四）专业教学、企业实践与“第二课堂”未形成合力

目前大部分学校实行了第二课堂制度。第二课堂是对学生综合素质的一个考量，在整个考量里学生的学习成绩、参加活动情况、获奖情况等都作为第二课堂的重要组成部分，但其中缺乏了专业教学和企业实践相关评分规定。订单班是学校和企业共同育人的一种形式，因此在各种考核里面都应该增加专业教学、企业实践的比重，而从目前来看专业教学、企业实践在第二课堂中未形成一个良好的合力，容易出现学校为学校、企业为企业，两个主体相互割裂的情况，不能很好地把企业实践和学校教学结合到一起。

（五）缺乏“双师型”辅导员，即既在思想政治教育方面有经验，又在企业管理方面有研究的辅导员

目前，在订单班培养方面学校有辅导员和专业老师的帮助，企业有企业师傅、管理人员、指导老师的协助。但是从整体上来看，辅导员老师作为贯穿学生在校期间思想政治教育的一个主体，其不仅应该承担学生在校期间的思想政治教育工作，在学生进入企业之后也应该承担学生在企业中的思想政治教育工作。而目前的实际情况往往是辅导员在学校思政方面有很强的经验，但是一旦学生进入企业实习之后，做的只是基本的跟踪回访和了解情况，没有很好地结合企业方面的工作开展思想政治教育工作。

究其原因发现，辅导员自身缺乏企业实践的经验、企业管理方面的经验，不了解企业的情况，不能很好地将企业的实际与学生思想政治教育相结合，尤其是像企业文化、企业宗旨、企业核心观念这些深层次的思想政治教育工作，没能进行很好的融汇贯通、宣传教育。

三、订单班培养模式下大学生思想政治教育途径探究

基于调查研究发现的问题，通过与相关教育主体、学生的深入访谈和实地调研，认为在订单班培养模式下要想切实提高大学生思想政治教育可以从以下几个方面进行探究：

（一）搭建思想政治辅导员、专业教师、企业导师“三位一体”育人平台，将思想政治教育工作贯穿订单班培养全过程

为解决思想政治教育主体单一的问题，可搭建“三位一体”的育人平台。所谓“三位一体”育人平台即思想政治辅导员、企业导师、专业教师三个主体之间相互合作，加强沟通与联系，联合开展特色主题活动，除传统思想政治辅导员开展的思想政治教育工作外，专业教师、企业导师也纳入育人主体开展系列活动，具体内容见表1。

（二）校企深度融合，围绕共同目标培养高素质的技术技能人才

为实现校企深度合作，切实共同培养高素质的技术技能人才，在企业实践中订单班也应开展系列活动，促进订单班学生德智体美劳全面发展。

在德育方面，可以借助各种评奖评优活动在订单班学生中发现先进、树立典型，再依托各种表彰，对在工作中勤奋工作、踏实肯干、道德高尚的学生进行表彰和奖励，激励学生们学习先进、争做先进。

在智育方面，结合企业、行业实际工作需要，做好学校与企业课程教学内容等方面的衔接，校内课程应由企业相关人员与学校课程教师共同制定，确保教学内容的时效性、真实性，企业教学内容要在校内学习基础之上进行提升，切实把工作中的实际问题作为教学内容，通过实践锻炼提高学生理论知识和实践技能。

在体育方面，除了在学习知识、锻炼技能之外，还应该举办各种体育活动，帮助订单班学生活跃身心、缓解压力，为工作创造一个良好的身体素质，同时丰富学生的实习生活。

在美育方面，除了理论知识和实践技能的学习以外，还要加强对于企业文化的宣传和教育，把企业文化从入学之初就贯穿到各种校内课程的学习之中，在校内有意识的宣传;进入企业后要进一步理解消化企业文化，让学生真正把企业文化内化于心、外化于形，真正与企业融成一体。

在劳育方面，主要增强、培养学生的劳动意识，尤其是加强对于职业道德、职业法规方面的教育，帮助学生树立劳动光荣的意识，可以通过劳模评选等方法进行。

（三）  针对“95后”学生心理特点和订单班培养模式特征，转变思想政治教育工作思路，充分运用新媒体，提高工作创新性

充分借助各种路径和新媒体开展订单班思想政治教育活动，尤其是针对目前在校生多为“95后”的实际情况，结合学生特点创新开展系列活动，着重培养订单班学生的理想信念、劳动意识、职业道德。具体活动内容和形式详见表2、表3、表4。

（1）培养订单班学生的理想信念

（2）培养订单班学生的劳动意识

（3）培养订单班学生的职业道德

（四）充分挖掘校园文化与企业文化、专业教学与团学活动的联系，将其有机结合，拓宽思政教育工作方法

充分挖掘学校和企业资源，把校园文化、企业文化和学生团学活动进行结合，多角度、全方位的加强学生思想政治教育，拓宽订单班思想政治教育方式方法，着重培养学生对订单培养企业的文化认同感（具体活动内容和形式详见表5）、建立校企联合团支部。

（1）培养学生对订单培养企业的文化认同感

（2）建立校企联合团支部

订单企业团委与学校团委、团总支建立联合团支部，组织落实“三会两制一课”制度（“三会”：支部团员大会、支部委员会、团小组会;“两制”：团员教育评议制度、团员年度团籍注册制度;“一课”：团课），在订单培养单位召开劳模团员表彰会等。通过共建联合团支部的形式实现对于青年的教育、培养，使其思想政治教育连贯、系统，在学校和企业之间联合开展系列活动，实现全面教育与培养。

（五）建立“雙师型”辅导员工作队伍，实现订单班培养模式下的思政教育工作新思路

打造“双师型”辅导员队伍，定期选派、安排辅导员前往订单培养单位学习管理知识，与学生一起前往企业参加实践活动，切实通过实践将企业管理和思想政治教育融合到日常的学生教育中，打造一支既在思想政治教育方面有经验，又在企业管理方面有研究的辅导员队伍。