同伴互评在高中生英语写作教学中的有效性探析

徐建

英语是高中生的一门主要课程，与语文、数学并重，是求学者永远离不开的必学的一门课程，在高考中所占比重也较大。听说读写作为英语学习的四项基本技能，在英语的学习过程中起着至关重要的作用，英语写作作为其中一项技能来说一直受到教育工作者的重视，也是教师们授课的重点。但是，英语写作枯燥乏味，学生学习兴趣不高，所以一直都是教学难点。并且，写作需要学生具有非常扎实的词汇基础、高超的语法技巧、缜密的写作策略以及良好的句子组织能力，而这些恰恰是学生很难掌握的。通常学生的写作都是由教师进行点评，这种“一次性”评价模式对学生写作能力的提高没有显著的帮助。因此，如果想要有效提高学生的写作水平，就必须创新教学方法。同伴互评教学模式的出现为教师和学生提供了一条解决问题的有效途径，这种模式不仅可以让学生积极主动地学习英语写作，并且反馈给教师的信息更加丰富，有利于教师深入地掌握学生的写作能力，提高教学效率。

1. 同伴互评的内容

同伴互评的含义从字面就能理解，即学生之间结合成组，对互相的作文进行评价，提炼出作文中的亮点和不足，总结经验，类比自己的英语写作，提高写作水平。在传统的写作教学中，教师只注重了自己的知识灌输，最后用考试结果来衡量学生的写作水平，这种以教师为中心、重结果轻过程的教学模式使得学生对写作产生了厌倦心理，认为写作的重点在于老师的教学，没有将自己放在学习的中心。随着教育改革的施行，越来越多的教育政策要求以教师开展以学生为中心的教学工作。同伴互评的写作方法以学生为中心，让学生互相评价作文，这样的方法可以提高学生的挑错能力，防止自己的作文出错误，同时，又能从他人的作文中吸取优秀写作方法，提高自己的写作水平。

高中英语写作课程对教师的教学和学生的学习来说都是一项不小的挑战，互评方法引进课堂可以激发学生学习英语写作的兴趣，结伴同学可以促进學生之间的良性竞争，使同学们树立正确的学习观念，培养出正确的学习动机，学生的写作积极性得到提高，写作能力也会随之提高;同伴互评的教学模式对教师来说也是一大创新，这种新型课堂模式可以节省教师时间，减少教师精力的投入，教师不必逐一对学生的作文进行分析，避免了教师对学生作文只有单一的评价标准情况出现，同时，同伴互评反馈出的信息可以让教师对每个同学的写作水平有更精准的掌握，在互评过程中教师可以对同学进行间接引导，让学生自己主动识别到错误信息然后加以改正，以此提高学生的写作水平。

2. 同伴互评应用模式及应用效果

同伴互评的写作模式在课堂中可通过小组形式开展，教师将学生分成二到四人的小组，然后给出作文题目，让学生在规定时间内完成，接着小组内互相交换作文，对组内成员的作文做出修改，最后总结自己对作文的评价结果。教师在小组互评过程中要积极引导学生进行交流，对找出的错误进行总结，这种交流不仅可以增强学生学习的主动性和积极性，同时可以加深学生对于写作错误的印象，减少以后出现类似错误的次数。同伴互评在提高学生写作能力的同时也会相应地提高学生的阅读能力，浏览检查他人的作文会使学生对作文的评判标准提高，从他人的文章中获取到好的写作方法和技巧，将其运用到自己的文章之中，并且找出其他作文中出现的错误可以有效避免出现在自己的写作中，如此针对性的学习会使每位同学的作文水平都会或多或少地提高。再者，写作能力高的同学可以在小组交流过程中传授自己的经验，学生的特点不同总结出的经验也就多种多样，同学们可以取长补短，沟通交流。

3. 同伴互评提高英语写作能力的体现

同伴互评的教学模式对高中生写作能力的提高具体体现在以下三个方面：首先，学生之间互相评价可以提高学生的改错能力。学生在对他人的作文进行评价时会充满使命感和责任感，在自己进行写作时受竞争心理的影响会仔细认真，从而降低自己作文的出错率，作文水平会得到提高，学生也可以从他人的多角度来检测自己的作文。互评模式通过提高学生的改错能力可以提升对作文好坏的判断能力，促进学生写作思维的拓宽，开阔学生的眼界。第二，互评模式在写作中的应用可以提高学生的写作成绩，随着写作能力的提高，学生的写作成绩也会提高，从而促进学生英语成绩的整体提高。第三，学生在互评过程中会将自己的注意力集中在他人的作文中，从而降低自己对于写作文的焦虑。小组模式的互评氛围会给学生提供轻松的学习氛围，增加学生学习的乐趣，使学生爱上写作，提高学生的写作热情。

本文通过对同伴互评模式在英语写作中作用的分析，探究出了互评模式对学生写作的积极影响，为教师在写作教学中的改革提供了新思路新方法，为教学改革画上了浓墨重彩的一笔。

（作者单位：江苏省高邮市第二中学）