巧用课堂角色扮演改进英语会话教学

徐琳

新课程改革的持续推进，也给传统的英语教学带来了新的挑战，除了考试成绩，家长也越来越重视学生英语听说能力的提升。英语教师要积极地转变教学观念，教学重点要由传统的词汇、语法知识的传授转向学生英语综合应用能力的提升。在英语课堂中应用角色扮演法，就能很好地激发学生学习英语的兴趣，使学生能主动地开口说英语。但是现阶段，在英语教学中应用角色扮演法还存在一些问题，本文将进行具体论述，并提出相应的解决策略。

1. 在英语教学中应用角色扮演存在的问题

第一，学生参与面小。很多英语教师都发现了这样一个问题，相比于小学生，初中在课堂上主动举手回答问题的学生越来越少，这主要是因为初中生的自尊心开始增强，学生害怕回答错了受到教师的批评以及同学的嘲笑。教师在英语会话教学中应用角色扮演法时，经常参与表演的也只是班级的少部分学生，且以优等生为主，这就在无形中加剧了班级中学生两极分化的局面，使优生更优，差生更差，非常不利于班级整体学习成绩的提升，严重影响了课堂的教学质量。

第二，课堂秩序混乱。一些教师为了使课堂教学气氛更加活跃，刻意在课堂上营造热闹非凡的景象，殊不知，热闹与混乱是有区别的。一些英语教师在会话教学中应用角色扮演法的时候，学生就经常表现得热情高涨，但是，仔细观察就会发现，一些学生虽然也在活动，所做的事情却与课堂教学无关，完全脱离了教师的控制，导致课堂秩序失控。我们常说“要营造活跃的课堂教学氛围”应该是有秩序的活跃，使学生都能主动地参与课堂学习，而不是浮于表面的虚假繁荣。

第三，角色分配不合理。在英语会话教学中引入角色扮演教学法，虽然非常有利于提升学生的口语表达能力，但是，由于教师在设计教学环节的时候，没有考虑学生的实际情况，导致经常出现这样的情况，教师给性格内向的学生分配了一个很活跃的角色，使这些学生在表演的时候觉得非常为难;给性格外向的学生分配了一个十分普通的角色，致使这部分学生的潜能没有充分地发挥出来。这些都是不合理的，非但无法激發学生参与会话练习的积极性，还会严重影响学生的学习兴趣。

2. 在英语教学中应用角色扮演的策略

2.1重视情境创设

有趣的课堂教学情境不仅能激发学生的学习兴趣，还能有效地调动学生参与课堂活动的积极性，尤其是在英语会话教学中，学生不仅能通过课堂情境理解所学句型的应用范围，还能在良好的课堂教学氛围的影响下，主动地跟随教师的引导练习英语会话，提升自己的口语表达能力。例如：在When is your birthday？一课的教学中，教师就可以先引导学生根据课本内容分角色表演，学生熟练之后，可以引导学生根据自己的实际情况来创设情景剧，由于这是学生很熟悉的一个话题，学生的参与热情都很高，课堂教学效果非常好。

2.2重视教学资源利用

信息时代，网络成了教师获取教学资源的一个重要手段，这些教学资源不仅可以丰富课堂的教学内容，还能有效地拓宽学生的视野。但是，教师在搜集教学资源的时候，一定要有所选择，要考虑学生的实际情况，要考虑到教学的需要。例如：在Its raining.一课的教学中，本课的主要内容是讨论天气，教师就可以上网搜索一些与天气有关的教学素材，让学生了解与英语国家的人谈论天气的方法以及什么场合适合讨论天气，并设计相应的情境引导学生进行角色扮演。在这一过程中，学生不仅能熟练应用本节课重点句型，学生的知识面也能得到丰富。

2.3重视角色设计

会话教学也是英语课堂教学的一部分，因此，在英语会话教学中应用角色扮演法时，教师一定要根据教材的内容设置场景，使角色的设计不仅能贴近教学内容，还能充满趣味性。此外，教师在设计角色的时候也一定要考虑到学生的实际情况，分层设计。对于学习成绩一般的学生，会话内容难度不宜过高，否则容易使学生产生畏难心理，影响学生参与练习的积极性;对于英语基础较好的学生，则可以适当地设计一些难度较高的对话，引导学生练习，充分激发学生的潜能，如此，使不同程度的学生都能得到提升。

2.4鼓励学生发挥

在英语会话教学中应用角色扮演法，教师一定要重视激发学生参与课堂教学活动的热情。在学生熟练本节课教学重点的基础上，让学生进行角色扮演，就能事半功倍。在此过程中，教师一定要重视激发学生创新热情，鼓励学生在教材话题的基础上自由发挥，培养学生的创新意识以及英语应用能力。

3. 结语

总而言之，在初中英语会话教学中应用角色扮演法，不仅能激发学生的学习兴趣，还能有效地提升学生的口语水平，使学生能在日常的生活中熟练地与人交流。对于角色扮演法在英语课堂中的运用，教师一定要加强研究，使其能更好地促进学生英语运用能力的提升。

（作者单位：山东省淄博市临淄区皇城镇第一中学）