全方位育人视野下大学生社会主义核心价值观的有效培育探索

凤建煌

【摘 要】本文主要以全方位育人视野下大学生社会主义核心价值观的有效培育为重点进行阐述，从把学生作为中心构建思想政治理论课程培育模式、为学生营造一个良好的大学生校园文化氛围、对大学生社会实践场域进行拓展这几方面进行深入探索与研究，其目的在于培育大学生社会主义核心价值观，使学生树立正确三观，促进学生全面发展。

【关键词】全方位育人视野;大学生;社会主义核心价值观

中图分类号：G641   文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2019）30-0168-02

全方位育人是指充分利用各种教育载体。在新时代背景下，随着社会政治、文化、经济等方面不断发生改变，并且受到国际形势和国内形势的影响，以及大学生自身的特点，都需要其形成正确的社会主义核心价值观念。因此，高校需要给予大学生社会主义核心价值观的培养以足够的重视。在全方位育人视野下，高校需要通过多种手段，对各种教育载体进行充分利用，进而加强培养大学生的社会主义核心价值观，进而为学生以后的学习和发展奠定良好基础，使其可以成为更好的中国特色社会主义各项事业的接班人。

一、把学生作为中心构建思想政治理论课程培育模式

第一，高校需要把学生作为主体，从学生的角度出发，对教育方式进行创新。结合大学生价值观形成规律与特点，构建完整的社会主义核心价值观培育模式与方案，对知识文化教育体系的探索进行转变，转变成为对价值观教育体系的探索;对文本语言的对象进行转变，转变成为对教学语言的探索，并且还需要对各个课程和思想课程共同发挥协同效应进行探索。高校需要尽可能地保证教育内容要与时俱进，具有时代性与针对性，贴合学生和生活。

第二，需要注重建设互动式课程，激起学生的学习兴趣。在思想政治课程教学中，教师不仅需要备课，还需要备人，做到因材施教、因时施教[1]。在信息时代背景下，学生可以获得知识的渠道较多，但是学生获得的知识具有明显的碎片化特点。因此，教师需要结合大学生的兴趣爱好与困惑点，激起学生进行思考和辨别，鼓励学生通过自身的思想碰撞，形成良好的理想信念。

第三，发挥专业课的核心价值观教育的功能。发挥专业课堂价值观教育作用。大学专业课堂是根据大学的课程计划、教学大纲，以教师作为主导开展教学的活动，有时间长、空间大等特点，与大学生学习的总体过程相关。不单是传播专业知识的场所，更是育人的平台。所以大学生的专业课堂，除了帮助学生完成专业的知识以及专业技能之外，还需要承担起大学生价值观教育的重任。在专业课堂教育教学中，需要坚持理论加实际融合，与学生的生活更接近，把社会主义核心价值观融入至大学生专业学习的每一个环节中，以此更好引导学生运用所学的专业知识以及技能科学来服务社会。同时，增加专业课教师价值观的意识。大学生专业课的教学工作重心应该是在针对学生所要学习的专业知识方面，在练习学生思维力以及提升学生智力水平中。但是教师的另一个根本任务是育人，所以所有课程教师需要赋予育人的共同使命，还需要重视在专业上的解惑，并且关心其价值观的培养。

二、为学生营造一个良好的大学生校园文化氛围

想要有效培育大学生社会主义核心价值观，高校需要为学生营造一个良好的校园文化氛围，这就是环境育人[2]。首先，需要把校园制度文化作为保障。校园制度文化，主要是对大学生学习行为与日常行为进行规范，高校需要把制度文化建设作为切入口，加强对学生诚实守信、立志成才、勇于担当、遵纪守法等良好习惯的培养，创建把校园制度文化作为基础，对大学生社会主义核心价值观进行培育的新形态。其次，需要把校园物质文化作为基础。在很大程度上，校园物质文化可以反映出高校的办学理念和办校历史沉淀，其在培育大学生社会主义核心价值观中有着重要的价值。因此，高校可以对校内图书馆与历史人物雕塑等资源进行充分利用，指引学生对传统进行继承，对未来进行创新。并且，高校需要为学生营造宁静、整洁、优美、干净的校园环境，进而使学生可以形成洁身自好和潜心学习的行为习惯。再次，需要把校园行为文化作为举措。高校可以组织学生进行一些志愿服务活动、社会实践文化活动、公益活动、专业竞赛、文体活动等等，进行营造出一个良好的校园行为文化，使学生形成担当与责任精神，使大学生可以在实践活动中对社会主义核心价值观进行践行。最后，需要把校园心理文化作为支撑。需要加强对大学生的心理关怀与心理疏导。高校需要利用心理文化，为学生营造一个健康的校园环境，进而使学生可以形成健康、积极的心态。

三、对大学生社会实践场域进行拓展

一是高校一定要重视培养学生开展劳动的热情。劳动热情也称之为劳动情怀，指的是学生可以劳动最光荣、劳动最伟大作为理念[3]。多组织学生开展专业的实践与运用，让大学生能充分运用自我所学的专业创造社会的财富，通过如“魅力校園”这类的劳动活动，让大学生通过自己的两只手改造美丽的校园。

二是高校多组织开展青年志愿者的实践活动，引导大学生要敢于担当。特别是最近的这些年，无论在重大的比赛现场或是抢险救灾现场，均可看到大学生志愿者的身影。所以高校要借用这些契机，引导大学生积极主动参与到社会的公众活动中和青年志愿者活动中，以此让学生在活动中形成良好的服务以及公德意识，让大学生的使命感和责任感得到明显的提升。

四、以第二课堂活动作为契机，活化社会主义核心价值观教学的方式

培养大学生社会主义核心价值观是知行合一的工程，不管是国家层面的民主、文明、和谐，社会层面的平等、自由、法治，或是个人层面的友善、诚信等均要落实到实处。第二课堂活动是大学生实践的一个重要平台，高校需要最大限度发挥其作用。以第二课堂活动作为社会实践、大学生理论的平台，更好为大学生思想政治理论提供更多的帮助。因此，在培育以及实践大学生社会主义核心价值观教育中，需以第二课堂活动作为契机，活化大学生社会主义核心价值观的教育方法，在实践中不断推动培育社会主义核心价值观的进程。例如，高校可通过开展以社会主义核心价值观作为主题的微电影比赛，组织大学生特别是大学生党员观看他们的作品。如电影《开国大典》等激发大学生的爱国情愫，引导他们以实际行动发挥爱国作用。

五、构建校园网络，开拓社会主义核心价值观教学渠道

以健康网络资源来充实核心价值观教育的内容，网络给我们带来了很多资源，特别是教育的信息与资源，给大学生提供了较为丰富的精神食粮。校园网络资源的丰富以及多元化，让大学生核心价值观教育不受到空间、时间的制约，特别是政治理论课涉及有关知识的网络新闻、视频等，进一步深入高校理论课内容。巧妙运用网络的资源，让社会主义核心价值观教育形式更具创新，发挥社会主义核心价值观教育的效果。

六、结束语

总而言之，在全方位的育人视野之下，培育大学生社会主义核心价值观是非常重要的，不仅可以使学生树立正确的三观，还可以使学生形成良好的责任意识。因此，高校需要给予培育大学生社会主义核心价值观足够的重视，结合实际情况，通过多种形式的手段，利用各种教育载体，加强对学生的教育，为学生营造良好的舆论氛围，进而使学生把社会主义核心价值观念深入心田，使学生可以自觉把自己和国家以及社会的发展进行联系，为社会主义和谐社会的构建贡献出自己的力量。

参考文献：

[1]戴观波.校园文化视野下大学生社会主义核心价值观教育路径探究[J].开封教育学院学报， 2018，v.38;No.170（04）：188-189+282.

[2]姚春梅.大学生社会主义核心价值观教育有效性研究——基于“互联网+”视角[J].黑河学院学报，2018.

[3]潘堪达，徐灵.高校培育社会主义核心价值观的有效途径[J].天津中德应用技术大学学报， 2018，No.24（03）：75-78.