高职院校“立体裁剪”课程模块化教学改革与实践

陈莉芳

【摘 要】随着我国改革的不断深化，人们的物质需求不断提升，人们的审美观念也在提升，所以我国国内的服装产业也得到了迅猛发展。“立体裁剪”课程是现阶段我国高职院校服装设计专业中非常重要的一门课程，为了更高效地完成对这门课程的讲解，使学生高质量地掌握这门课的相关专业知识，在实际中该课程的老师能够在课程教学过程中采用模块化的教学模式。本文就现阶段我国国内的高职院校“立体裁剪”课程模块化教学的改革以及实践，展开较为深入的探索与分析。

【关键词】高职院校;立体裁剪课程;模块化教学;探索实践;服装工程

中图分类号：G712  文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2019）30-0179-01

就实际来说，高职院校服装设计专业的立体裁剪是十分重要的课程之一，更是高职院校中服装设计专业的核心知识。在实际当中，立体裁剪课程主要是讲授服装圆形立体裁剪的方法、服装结构的原理、各种服装立体裁剪技术及方法以及服装褶皱的相关制作方法等等内容。学生学习这门课程的质量以及掌握这门课程相关的技能，会直接影响到学生是否能够实现从手绘服装效果图以及手绘服装款式图到三维成衣的空间转换。通过老师对于该课程的讲授，学生在实际学习结构制版基础之上还能更深入地对服装制版技术的目标进行深入理解，进而有效地提升学生利用服装材料展开服装造型设计的能力。

一、成衣展示，增加学生的感性认识（模块一）

为了有效地增强学生对于立体裁剪相关知识的感性认识，在实际中的绪论模块可以展开成衣展示环节。在这个阶段的学习过程中，该专业的学生们会接触到老师提供的成衣照片或是成衣实物，学生可以比较直观地进行观察，通过视觉的认识，可以使学生们对服装的造型特点有一个比较初步的了解。在此之后，再由老师总结出相应的规律以及特点，就能够进一步有效地加深学生对于立体裁剪相关知识的记忆与理解。在实际的教学实践过程当中，学生通过对服装面料具体成分的识别，能够更加牢固地掌握好生活中常规服装面料的鉴别方法。

二、借助工具，提高学生的动手操作能力（模块二）

服装设计中的立体裁剪通常都以立体操作的方法为主，直接使用服装布料在人台或者是人力上面展开服装款式的设计，并且在设计过程当中，要一边实际操作一边构思，是十分直观地完成服装结构设计的一种裁剪手法。立体裁剪方法对于学生的动手实践能力要求非常高。在实际学习过程中，如果学生良好地掌握了这种方法，不但多了一种服装结构设计的方法，更可以进一步加深对于服装平面裁剪技术相关原理的认识。在这一模块的学习当中，老师可以通过借助诸如多媒体教学设备以及人台等工具让学生进一步了解动手操作的方法，所以整个过程十分有利于提升学生的动手操作能力。

三、分步教学，夯实学生基础知识（模块三）

虽然服装设计专业是动手实践能力十分强的专业，但是基础理论知识同样非常重要。为了有效地夯实学生的基础知识，在实际当中老师应该使用分步教学模式。分步教学模式是一种要求老师进行示范，学生进行操作的教学新模式。具体步骤就是：第一，老师讲解操作要点;第二，老师进行点拨精讲;第三，老师进行启迪引导;第四，老师在人台上面精准地标注服装款式线条以及制作衣服的基本方法;第五，学生亲自动手实践;第六，老师和学生一起进行总结和归纳。以上过程，能够让学生们更好地掌握基础知识。

四、学生讲解，激发学生的学习兴趣（模块四）

在实际当中，学生的学习兴趣是学生学习新知识的核心动力。所以为了有效地激发学生的学习兴趣，老师应该倡导每一名学生積极分享自己的学习经验以及学习成果，不仅可以让学生们明确合作、共赢的好处，还能让学生主动学习的热情显著增加。除此之外，这样的方法还能激励那些学习动力不足或者基础比较差的学生自发地进行学习。

五、总结

综上所言，对现阶段我国高职院校立体裁剪课程展开模块化的教学模式，可以更好地遵循循序渐进的原则，由浅显到深入，由简单到复杂，由容易到困难。把学生动手实践操作的教学手段当作主要内容的模块化教学，有效地把科技性以及艺术性进行有机结合，令学生们在专业老师的引导之下，可以更好地了解服装设计立体裁剪的基本理论，更好地掌握立体裁剪的技能，继而可以有效地达成服装面料从二维平面到三维立体转变的目标。对现阶段我国高职院校中服装设计专业中立体裁剪的课程展开模块化的教学模式，可以有效地把服装的设计、材料以及制版等基础课程的学习内容更好地进行总结和提升，并且老师要了解目前社会上职位的岗位能力要求，完成复杂性比较强的服装款式立体裁剪制版工作。就实际而言，现阶段我国高职院校中服装设计专业的立体裁剪课程展开模块化教学，不仅是一种有效提升学生学习质量的方法，更是一次重要的教育探索。

参考文献：

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