高校艺术类实验教学示范教学指导研究

李齐

【摘 要】论文探讨了当前高校艺术教育中实验教学的现状，指出在艺术实验教学过程中存在的问题，强调了建设艺术类实验室的重要性，提出了实验教学改革的总体思路以及实验技术、方法、手段，实验考核方法的方向，促进学校提升艺术类实验教学的水平，使我国艺术教育走上了稳步发展的新阶段。

【关键词】开放实验;艺术教育;示范中心;实验教学;素质教育

中图分类号：G42  文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2019）30-0185-01

自國家颁布实施《全国学校艺术教育总体规划（1989-2000年）》和《全国学校艺术教育发展规划（2001-2010）》这两项规划，不同地区的教育部门以这两项规划为核心进行工作。根据这两项规划实施具体工作内容。对教学实验的缺失进行补救。首先，对工作思维方式进行了一个调整。使教师们认识到实验的重要性。建立行政和教研管理机构、开设艺术类实验教学课程、培养和培训实验教师队伍等一系列基础性工作入手后，许多高校艺术教育有了良好发展并取得了显著的成绩。同时我国高等艺术院校的实验教学在发展过程中遇到的问题也有很多。

一、高校艺术类专业教育的特征

第一，学生为受教育的主要对象，需要发现其特长进行发展。“国家大学生创新性实验计划”是艺术学科教育质量的主要把关标准，是国家第一次对大学生的教育进行直接管理，注重自主性、过程性、探索性、协作性和实践性。学生可以根据自己喜好进行选题。选题后向老师师申请。老师进行指导后，再由自己亲自做实验，做好实验，进行总结。给予学生最大的自由。任其思维发散，创造出意想不到的收获。

第二，专业涵盖内容多，专业具有可实践性。不管是专科大学、本科大学，还是重点大学。都设立了艺术这个学科。艺术这个学科包含了美术、音乐、表演等。艺术教育呈现前所未有的多样化局面。不同专业的专业方向有几十种之多，艺术教育种类繁多是优势。但并不是将艺术这个种类扩大，而是将艺术用于利益，这种行为改变了艺术教育的初衷。

二、艺术类实验教学现状

高校艺术类实验室的实施是为了给艺术生一个进行学习研究的场所，是为国家输送创新人才的重要改进，这项实施无疑受到各大高校的追捧，最新建立的实验室是各大高校主要的教学场地，有效地提高了学生的动手能力，有效地发散学生的思维，对发现的问题能够按部就班进行处理，可以说实验室成为了艺术教育的精髓所在。伴随着时代更新，科技和学科之间联系紧密，大环境下对艺术学校学生的创新，以及如何将理论应用到实际当中去的要求日益高涨，艺术教育下的学生，其设计能力和创新精神也是现在教学考核的重中之重，这一考核内容就需要各大高校提供相应的场地以及设备的正常运行。需要我们去想到更合适的办法来教育学生。

三、实验教学改革探索与实践方向

（一）把握艺术人才培样的核心。“艺术以其特有的形式存在我们的生活中，满足人类的精神需求，艺术创作涵盖美的形态，具有一定的文化内涵，是一个能够让人类生活更加多彩的一种作品。”由此而言，艺术创作的培养核心需要体现八个方面，即理念创新、表现形式创新、元素创新、具体流程创新、实施方法创新、材料方面的创新、评价方面的创新，以及内容方面的创新。这八个方面详细概括了艺术人才培养的核心方法，但是对于教学者来说，要将这八个方面全部涵盖的实施难度较大，中国美院实验教学为此而积极探索。

（二）更新艺术类实验教学观念。第一，主导能力为主的教学思维，强调培养学生的综合素质，不要重书本轻实践，主体提高培养创新的能力，对知识的应用能力，此为艺术类高校实验教学落脚点。

第二，积极延伸实验内涵，挖掘艺术类高校潜力，通过综合实验教学改革给更多的学生解决问题，给学生个性自由发展提供设备。这对我们艺术类高校建设和运行来说，既是出发点又是归宿。

（三）艺术院校实验教学改革总体思路。教学改革的实施对象是高等学校的主题框架，以详细的方法、实施的内容、所顾及的问题来进行改革，根据改革后实施，发现问题，改善再实施，再找问题，再实施，经过多次试运行与研究，总结出最好的培养方式，培养出更加优秀的人才。

一是将学以致用作为培养的核心，创新能力与实践能力为发展的最终目的，研究实验教学方式，综合不同专业的的不同需求、学生个人因素，对实验设计的内容进行改革和具体实施方案的设计。

二是以学生为本，全面发展学生的个性，对改革后的实验教学方式进行研究，实验场地对学生开放，以新世纪新人才为目标，强化就业创业培训和课外创新活动。

三是建设美好的教学环境，教学环境包括硬件和软件条件，人文环境需要提升，对新实验、新技术进行研究。

四是组建精良的师资团队，重中之重是组建实验教学的师资力量，研究这项制度需要怎样进行实施，学习主体的素质如何进行提高等。

四、结语

总的来说，实验教学的开展与教育教学质量提升有着密切的联系，需要能够对此予以高度重视，从课程建设角度着手，强化支持力度，为学生个性化发展保驾护航。

参考文献：

[1]蔡彩理，康长河，陈方震.艺术实验教学中心建设探索[J].长江大学学报（社会科学版），2009，32（4）：335-336.

[2]胡惠君，蒋永春，吴屹等.以中国“五行”相生的理念构建艺术实验教学大平台[J].实验技术与管理，2010，27（5）：5-7.