高职戏剧影视表演专业课程教学方法改革分析

陆源

【摘 要】创建双一流高职教育教学的主要组成部分，就是推进专业课程教学改革。戏剧影视表现专业课程深化教学方法改革，紧扣表演课特色推进教学改革。

【关键词】戏剧影视表演;教学方法;改革措施

中图分类号：G42  文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2019）30-0196-01

戏剧影视表演专业课程教学方法改革作为院校教学改革的主要组成部分，也对相关专业建设及教学质量提升产生影响。表演课作为一门具有极强实践性的艺术学科，表演本质上就是研究、分析与演绎人行为的艺术，推进专业教学方法改革，提高课程教学质量。

一、高职戏剧影视表演专业课程教学特点

戏剧影视表演专业教学时课程贯穿整个过程，学生要在学校完成学习，不同学期开设不同的专业课程，同一教师担任不同教學阶段的授课任务。这种传统教学模式容易造成教学审美疲劳，不利于学生养成良好的学习行为。戏剧教师的关键在于发挥自身优势，学生吸收不同教师的长处，丰富自身知识，激发学习热情，把握课程教学的特色。

表演课是一门实践性很强的艺术学科，表演实际上就是研究人，研究人的行为，人演人的艺术。因此，高职戏剧影视表演专业教学过程中，最重要的就是体验和体现两个重要环节。体验是体现的基础。表演，主要靠悟性，如在课堂教学中的即兴练习或者是情境练习，无论是课堂授课老师，还是学生，都会对某个环节有自己独特的理解和看法，任何人体会到的和学习到的感受是不一样的。围绕高职表演专业教学特色进行有效课堂教学方法改革与创新，是当下高职戏剧影视表演专业教学方法改革的重点。

二、高职戏剧影视表演专业课程教学现状

（一）教学内容缺乏针对性。戏剧影视表演专业还分为不同方向，方向不同意味着教学内容存在差异，这样才能培养出更多的专业人才。如戏剧影视表演专业存在很多分科，很多高校虽然划分出不同的专业方向，但课程设置缺乏特色，不同方向之间课程基本相同，并未考虑专业发展。总之，戏剧影视表演专业教学存在一些问题，最重要的表现就是教学内容缺少针对性，教学改革中要重视这一点，培养出具有市场竞争力的专业性人才。

（二）部分学生专业技能不足。戏剧影视表演专业属于艺术类专业，艺术类本科高校设置这个专业，很多职业院校也设有该专业。部分高职院校对专业录取没有限制，使得很多没有基础的学生要从零开始学习技巧，开学后会出现种种不适应的表现，直接阻碍戏剧影视表演专业的发展。

（三）专业师资力量存在问题。我国戏剧影视表演专业发展时间较短，部分学校并未摸索出合适的专业发展道路。专业建设时间短，教师也是从其他专业转过来的，如美术专业、摄影专业等，这些教师在自己熟悉的领域游刃有余，但转到戏剧影视表演专业后，缺少实际工作经验，无法将理论联系实际。

三、高职戏剧影视表演专业课程教学方法改革

（一）丰富课堂教学资源。在进行戏剧影视表演专业教学改革过程中，一定要紧跟戏剧影视表演领域发展的最新模式与技术，对教学内容进行及时更新，因此教师在教学过程中一定要利用好网络资源，及时了解戏剧影视表演前沿及最新动态。

在实际教学过程中好的案例必不可少，因此教师需要在教学过程中不断搜集和积累一些较为经典、与时俱进的案例。教师可以以实际企业为教学背景，结合当前戏剧影视表演发展的热点领域，尽可能多搜集和整理一些具有明显代表性的与时俱进的案例用于学生课程实践部分的教学，同时注重对学生理论知识的融汇贯通，从而将理论与实践充分结合起来。

（二）合理利用信息技术。在现代高职教学中，信息技术作为辅助教学的先进技术，教师在教学过程中一定要积极整合现代信息技术与常规教学方式;根据学生实际情况借助信息技术设计出符合教学活动要求的、具有指导性的教学方案。

引导学生将信息技术看作是学科课程学习的一部分，在现有学科学习等活动中，对信息技术进行合理运用，从而更好地实现课程教学目标。另外，学校在引导学生借助信息技术学习过程中，还要加强教师对计算机网络的使用和学生网络道德的教育，教师在利用信息技术教学时，不仅要会使用常用的网络教学工具，还要能够开发和利用网络上的信息为日常教学服务，为学生创设一个高标准的网络学习环境。

（三）教学做循环交替教学法。教学做循环交替教学法是指教师按照教学做一体的教学模式组织教学，通过某一知识点转化为表演技能，不断反复地教、学、做，即时巩固所学知识，教师即时调节教学过程，使学生扎实地掌握规定的知识与技能，这样既能够提高教学效果，实现教学过程中的评价与控制，又完成阶段教学目标。教学做循环交替教学法将教与练不断循环交替，在课堂教学中授课形式不断交换，这样提高了学生在课堂听课过程中的兴趣，从而促使学生在授课过程中保持旺盛的学习状态。

四、结语

总之，戏剧影视表演专业课程教学方法改革，要联系人才培养目标、教学方法及学生具体情况，专业课教师根据教学目标选择合适的教学方法，塑造轻松活跃的课堂氛围，完成专业人才培养目标，全面落实教学改革。

参考文献：

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