核心素养下的小学京剧课堂的构建探讨

彭建芳

【摘 要】核心素养是课程改革的重要内容，是学生知识、情感、价值观等的综合体现，核心素养的提出对小学京剧课堂提出了更高的要求，本文对核心素养下的小学京剧课堂的构建进行探讨和研究。

【关键词】核心素养;小学;京剧课堂

中图分类号：G622  文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2019）30-0207-01

随着互联网技术的不断发展，人们娱乐消遣方式越来越多样化，小学生正处于一个猎奇心理强烈的阶段，受到时尚潮流的影响，更喜欢以当代“小鲜肉”为代表的流行音乐，往往会认为京剧等传统音乐十分枯燥乏味，《义务教育音乐课程标准》中强调了“文化传承”的重要性，教师要不断创新教学模式，充分利用各种教学资源，让学生在愉悦的学习氛围中感受京剧的文化魅力，培养学生的核心素养。

一、小学京剧课堂的意义

（一）有利于加强德育。德育是小学教育的重要组成部分，京剧中有许多曲目都展现出了浓烈的爱国主义精神、孝顺父母等的传统美德，如《岳飞》《风波亭》等，教师可以带领学生欣赏这些具有浓厚的文化底蕴的曲目，充分发挥其德育作用。

（二）有利于培养学生的人文素养。随着经济的不断发展，互联网的发展和普及使得小学生接触外界信息的渠道越来越多，也越来越快捷，学生接触到的信息良莠不齐，很容易受到外界不良诱惑的影响，京剧课堂能够引导学生感受中国传统文化的魅力，提高学生的音乐鉴赏能力，培养学生的人文素养。

（三）有利于提高学生的审美感知能力。京剧具有高度的综合性，能够从多个方面提高学生的审美感知能力。首先，京剧具有独特的唱腔、念白和打击乐，具有独特而又强烈的艺术效果，具有较强的艺术感染力，对处于审美萌芽阶段的小学生来说有着重要影响;其次，京剧中的动作都带有舞蹈化，表演者们通过这些动作来展现人物的性格、情感和行为，京剧课堂可以通过这些动作培养学生的形体美，提高学生肢体的协调性和表现力，从而提高学生的形体感知能力;再次，京剧人物造型在色彩、构图方面都具有独特的艺术表现形式，具有强烈的色彩冲击感，能够有效提高学生的色彩感知能力。

（四）有利于传承和弘扬传统文化。京剧是我国的国粹，蕴含着中华民族传统文化的精髓，但新媒体的发展对戏曲艺术造成了很大的冲击，人们更加追求“快餐式”的生活，京剧等戏曲艺术都面临着严峻的考验，教育是文化传承和保护的重要途径，京剧课堂能够从根本上推动京剧艺术的复兴崛起，有利于传承和弘扬传统文化，提高人文教育。

二、核心素养下的小学京剧课堂构建策略

（一）抓住京剧和现代流行元素的契合点。京剧虽然是我国的国粹，有着深厚的文化底蕴，但与小学生有着较强的距离感，大多数小学生并不喜欢京剧，也看不懂京剧，教师要从学生的认知水平和知识层次出发，制定合适的教学方案，如小学生更喜欢流行音乐，教师可以选择《贵妃醉酒》《唱脸谱》等歌曲引起学生的学习兴趣，为后面的京剧教学奠定良好的基础。

（二）通过现场表演辅助教学。京剧包含了唱念做打多种艺术表现形式，教师可以先为学生做一下表演示范，如《看大王在帐中和衣睡稳》，教师可以先播放相关的表演视频，让学生认真观赏，然后教师穿上戏服进行表演示范，让学生进一步感受剧中虞姬的动作特点，然后可以为学生准备一些小戏服，让学生穿上戏服进行演唱，亲身感受京剧的艺术魅力，让学生在实践中激发自身对京剧的学习热情。

（三）充分利用多媒体教学优势。随着网络技术的不断发展，多媒体教学已经成为提高教学效果的重要手段，教师可以利用多媒体京剧教学资源为学生提供更加细致的教学讲解，如教育部发布了十首京剧唱段的教学视频，是小学京剧课堂的优质选择，京剧视频可以為学生展示更加直观生动的人物形象，给予学生视觉和听觉冲击，同时还能够在很大程度上减轻教师京剧教学的负担，提高教学效率。

（四）加强京剧与地方戏曲的结合。京剧是中国戏曲的代表之一，但各个地区都有着自己独特的戏曲文化，如豫剧、秦腔、昆曲等，教师要将京剧与其他地方戏曲有机结合，满足学生在地域、兴趣爱好等方面不同的学习需要，选择一些具有地域特点的戏曲曲目拓宽学生对戏曲文化和传统文化了解的广度，促进传统文化的传承和发扬。

（五）组织多元化的教学活动，丰富教学内容。首先，教师可以组织学生观看青少年戏曲大赛，让学生从同龄人的表演中得到情感共鸣，引起学生的学习主动性。其次，教师可以让学生在课后搜索流行京歌，并在课堂上进行演唱，给予表演的学生适当的奖励。再次，教师可以组织京剧知识竞赛，或是让学生自己设计京剧手抄报、京剧脸谱、戏服等，拓宽学生了解京剧的渠道，充分调动学生学习京剧的兴趣。

三、结束语

总而言之，京剧对培养小学生的审美能力、鉴赏能力，陶冶学生情操有着重要作用，同时可以带领学生感受中华民族深厚的文化底蕴，通过多样性的教学手段，调动学生的积极性，能够在传承和发扬京剧的前提下，有效培养学生的核心素养。

参考文献：

[1]许建芬.核心素养下的小学京剧课堂新策略[J].北方音乐，2018，38（7）：223.

[2] 康振荣.浅谈京剧课程进课堂实施策略[J].音乐天地，2018，（6）：20-25.