研究生生均教育成本研究

黄维平

（广西财经学院，广西 南宁 530000）

引言

学费上的决策和教育成本具有一定关系，研究生学费和直接成本相同，本科院校不需要其他资金支持便可以正常运作。还有一些本科学费相当于部分成本，学费是对教育成本的有效补充，需要借助其他手段资金推动学校运作。还要一种是学费比成本高，使得学校运作之余可以剩下一些经济资金。假设学校不需要教育成本，则不需要收取研究生学费。研究生学费一般以理论作为基础进行，整体当作个人提出的市场却定论，还有研究生和本科以共同产品为主提倡的成本补充理论，学费是生均教育重要组成部分，只有有效规划和分析出生均教育成本才能够学科的确定学费情况。

一、教育成本和非教育成本介绍

（一）教育成本概念

教育成本就是指社会想要实施教育活动取得的效果，从而在其中付出的资源经济价值，成本一般包含水平、结果、状况和收益等。成本研究可以有效揭示政策含义，对教育改进财政进行科学评价和研究，对高等教育机制和规划等具有不可忽视的价值。在经济学角度上分析教育成本指经济生产结果，教育资金投入以过程为基础，被逐渐转化为最终行驶结果，包含了教育效果和经济效益。学校资金投入没有进入教育过程，便无法将其转化为成果，则不算教育投入，以无法称作为教育成本[1]。

（二）学费和杂费分离介绍

现在研究生并没有普遍收取学费，政府财政拨款资金将其纳入到研究生教育中，很多资金没有纳入到教育中，没有产生教育成果，资金投入到了研究生奖学金、补助、医疗等方面上，这些资金则不能纳入到学校教育成本中。研究式学习期间需要缴纳学费，学费和学校教育基本成本具有一定关系，而且，研究生自身还具有一定其他资金消耗，比如餐费、书费、交通费、住宿费等，以上费用则和学费性质不同，可以将其归名为杂费。现在餐费、书费和交通费已经在研究生和供应商之间产生了一定关系，一般都是由供应商所提供，住宿费上学校进行收取，有一些由国家政府给予补偿，医疗费用也是由政府资金给予补助。注册费用和设备消耗费用和学费之间没有完全费力。一般在研究生学习期间住宿、医疗等成本都是由政府给予资金进行补助。学校教育所需消耗的资源主要教育、图书管理者等服务，是保证学校运行的基础和关键，和房屋、土地等成本，不包括一些和服务无关的成本活动，比如学生食堂、运动等成本，也不包含奖学金和助学金等[2]。

（三）教学成本和杂费之间不同点

教育成本在教育过程中具有一定成果，不过杂费在不具有效果，学生不接受教育则不能够发生教育成本，不过杂费是所有人员都需要发生的项目。学校是教育服务的主体者，也是教育成本的付出者，也是研究生学费最后收取者。比如：研究生不在学校内住宿，那么学校则不是服务者。研究生对学校教育没有自由选择权，就是对学费总量无法选择，不过学对杂费具备自主选择全，因此说教育成本和杂费之间存在差异性。

（四）非教育成本和教育成本分离

在分析清楚会计主体后，学校要对杂费确立相对应的单独的会计科目，单独收取杂费资金，在杂费补偿转化中，杂费会计要完成收支平衡工作，杂费在研究生学习期间比较容易计算。在会计层次上分析，区分教育和非教育就是在学费和杂费分离上进行的，以住宿资金为主进行分析，借助现有会计资源计算形式对住宿成本进行计算。实施住宿社会化政策后，学生的住宿服务一般都是由供应商所提供，具体定价则以市场为标准，和学校关系不大，住宿费价格中包含着供应商自身的经济利益[3]。现在研究生学习中要求低年级学生适当住宿是应该的，住宿费用应该和支出相等，不包含基本利益。依据现在会计资源学生住宿包含的内容如下几方面：

第一方面，宿舍建设资产折旧，使用历史成本以直线法进行计算，学校宿舍建设由校外基金建设则不需要计算折旧费用。第二方面，内部建设和设备折旧计算。第三方面，大修基本资金全部按照年度有效平摊。第四方面，宿舍管理人员工资和退休金等进行计算。第五方面，水费、供暖费等以面积为单位进行平摊，现在一般学校都已经实施由电力供应商提供，不将其纳入到成本分析范围中。以上五方面计算出学生床位成，并以此为标准进行收取。

二、研究生奖学金成本分析

（一）教育成本配比分析

成本是一个比较重要的概念，就是指要对成本进行独立预算活动，成本对象一般指的是产品，也可以单独指作业和基本服务u，只有有效确定了成本经济才能够合理分析出成本效益。研究生于本科生相对于需要更多奖学金、助学金，所以要明确掌握奖学金和助学金也属于生均成本中的一种[4]。要对学校内部所有成本资金进行合理分析和研究，依据我国现在试行的《事业单位会计准则》为基础进行研究，以配比原则为基础进行科学分配，将一些对象上需要投入的资金策划内部呢和相关收入进行有效配合，进而可以注准确计算出产出资金成本。现在大家普遍认为高等教育具备知识教育、科研和服务三方面基本职能，科研则不能够纳入到教育成本中，学校科研和教育成本要有效分离开来，科研服务是成本教育的基本对象，科研成本和产出之间要做到有效统一。建立在基础上对高校内服务成本和社会服务产出进行科学管理和配比。曾满朝曾经将教育和经济生产等同处理，其中教育生产可以将其转化为预期成品经济，从而形成投入和产出逐渐存在的关系，也就是说，科研和社会服务可以看作是经济产生，投入、产出和服务之间关系完全不同。高等教育中的杂费依旧不能够归属在教育成本中，将其规定为杂项成本，对象就是一些混合的对象，住宿、餐饮等方面，比如大学中餐饮对面向教师、学生和其他职员的，成本对象则为餐饮服务。借助配比原则进行分析，可以建立在职能基础上进行划分。

（二）研究生职能分类介绍

1、奖学金转移支付

其不属于教育成本，按照研究生奖学金为210元为基础，另外需要一些其他补助60元和学校给予补助40元，是研究生补助一部分。将其按纳入到教育收入科目中，在科目支出中，要给予学生奖学金性质统一化的资金，那么收入总量将会降低，也就是相当于的机遇研究生学费进行少收取一些。则将其支持不列入到教育过程中，也属于教育成本归类内容，因为不具有成本办对象则不属于教育成本的一项内容。研究生奖学金主要是国家政府下发资金到学生个人账户上，学生上交学费则可以通过奖学金返还进行，其结果就是对于研究生少收取一些学费情况相同，也就相当于转移支付现象，从而使得管理成本不断增加，导致系统化的浪费[5]。

2、校外基金会奖学金

此种也并不纳入到教育成本中，比如：学校内部资金意外的基金会，为加强物理学科的有效运作给予物理学研究生一些奖学金，对于基金会来说，受到报告会以及考察受到良好质量和效果，以及完成了实际目标，那么财务基本活动则可以暂停和结束。此种奖学金和上述的奖学金存在差异性，成本对象就是捐助的基本目标，此种奖学金直接向学生付出资金，研究生账户上可以受到近基金会对自身的帮助，其实是对学生的一种帮助，因此并没有将其纳入到研究生教育过程中，所以其不能够称之为教育成本。假设基金会向物理学专业投入一套设备则可以将其归类为教育成本。所有个人和企业都能够依据法律给予研究生一些资金补偿和赞助，属于个人资金自由支配权，不过这些都不能纳入到教育成本中，对研究生自身具有很大帮助，因此，学校要积极吸引更多优秀生源，以便于获得更多赞助和资金补偿，提升学生学术研究。

三、结束语

总而言之，研究生生均成本可以分为教育成本和非教育成本，以学费和杂费分离为依据， 学校可以给予研究生一些经济补助，可以是国家奖学金和校外基金会赞助两种形式，为研究生提供更多研究机会，提升研究生科研成果，提升学校声誉，促进研究生未来发展。