高校会计专业实践教学改革的探索

张新艳

摘 要：随着我国社会经济的迅速发展，会计人员在其中扮演着重要角色。会计是一门理论与实践缺一不可的应用型学科，高校会计专业教学质量的高低直接影响到会计从业人员的综合素养和专业能力。随着新课程的深入发展，在高校会计实践教学中逐渐暴露出一些问题，这些问题的存在对会计专业发展产生很大影响，应引起教育者的高度重视。文章结合笔者实践教学经验，在文中先分析高校会计专业实践教学改革意義，之后探讨高校会计专业实践教学现状，最后提出高校会计专业实践教学改革建议。

关键词：高校会计;实践教学;改革

高校会计专业实践教学目标是培养学生分析问题、解决问题、实践操作能力，使学生可以从书本顺利的走向就业平台。学生毕业后面临着就业问题，而很多的用人单位更倾向录用实干型人，会计专业学生实践动手能力作为学生的竞争优势，也是学生进入社会站稳脚跟的立身之本。目前，高校会计专业学生普遍实务操作性、业务适应性较差，这也体现出当前会计专业传统教学模式已经无法满足社会需求，理论教学为主、实践教学欠缺成为制约高校会计专业发展的根本因素，会计实践课程设置较少，不利于学生综合能力的提升，这使得学生在走出校门走进岗位后，难以应对复杂多变的实际工作情况。

一、高校会计专业实践教学改革意义

（一）素质教育目标实现

近年来，在素质教育深入发展背景下，以人为本的素质教育理念，更注重学生创新能力和综合能力的培养。在高校会计专业教学中无论是教师还是学生，都应当积极的创新和探索，有效开展会计实践教学，是促进素质教育目标实现的重要途径。高校会计专业教学的开展，不仅要培养学生掌握扎实的会计理论知识，而且要将学生培养成为专业型会计人才，使学生在未来的工作中有更好的发展。会计专业实践教学能够提高学生对会计理论知识的理性认知，培养学生动手实践能力，高校会计教育开展实践教学，能够促进整体教学目标的实现，通过开展多样化的教学方式，对实现学生多元化发展有很大帮助，促进会计专业实践教学改革。

（二）扩展会计职业内涵

会计专业是一门应用性较强的学科，该专业源于实践并服务于实践，所以完善的构建会计专业实践教学体系很重要，进而满足社会经济的多元化发展需求，扩展会计职业内涵，培养符合用人单位需求综合素质高的会计人才。在企业中会计人员不仅要掌握专业知识，还要掌握相关知识，同时在政府信息揭示和组织、计划、规划等方面，也有重要作用，所以会计专业学生还要了解当前政府组织目标和策略，对会计工作进行全面系统分析，这样才能胜任会计工作。结合当前社会发展需求，目前高校会计教育形式过于单一化，所以要加强会计人才培养，注重实践教学，不断优化调整教学计划，培养实践型会计人才，进而促进我国会计教育持续发展。

（三）完善会计教学体系

高校会计专业对实践性、理论性要求较高，学生需要通过理论知识掌握会计工作职责，还要具备扎实的业务操作技能，处理会计工作中的实际问题。由于高校会计传统教学中，学生以学习会计理论知识为主，这样做学生虽然掌握了扎实的理论知识，但是对于从事的会计职业却缺少系统性认识，实践教学与传统会计课堂相比较，实践教学课堂形式更生动、有趣，能够有效激发学生的创造性思维，培养学生的实践操作能力，活跃课堂教学氛围。因此，高校会计教学要注重完善会计教学体系，将实践教学融入到会计教学整体规划中，实现理论与实践相结合，促进学生全面发展。

（四）帮助学生顺利就业

长期以来，高校人才培养战略与职业教育有很大区别，职业教育方式所培养的人才更符合市场需求，学生的动手实践能力较强，这使得学生在进入社会岗位后的职业竞争力更强。当前很多企业的会计岗位招聘更青睐经验丰富的人员，对于只掌握理论知识而缺少实践经验的大学生而言毫无竞争优势。因此，高校会计专业要加强实践教学改革，通过仿真操作、模拟课堂等形式，使学生可以掌握不同环境下各部门的额会计核算方法和处理流程，提高大学生的竞争力。目前，随着市场竞争压力的不断增大，高校毕业生的就业压力很大，如果会计专业学生只注重理论知识的学习，则无法在岗位竞争中占有优势。基于此，高校会计专业要加强实践教学改革，提高学生的会计实践操作能力，使学生掌握扎实的会计核算和处理技巧，通过大量实践练习帮助学生成为经验丰富的会计从业人员，提高学生综合素养和能力。

二、高校会计专业实践教学现状分析

目前，高校会计专业实践教学方面已经具有一定经验，但是由于受到传统教学观念和教学方式的影响，会计专业教学仍然以理论知识教授为主，实践教育为辅，这使得会计专业实践教学无法发挥出其价值，对学生专业综合素养的提升产生了一定的影响。

（一）师资力量不足

高校会计专业实践教学的开展，对学科教师的实践经验提出了较高要求，要求教师要结合当前市场发展情况指导学生实践，会计实践教师不仅要具有扎实过硬的理论知识基础，而且要具有丰富的社会实践经验和从业经验，熟练掌握会计操作演示技能，这样才能有效开展会计实践教学，促进会计专业实践教学改革。但是，当前高校会计专业教学实际情况是，教师专业知识更新较慢，会计实践教师可能自身也缺乏行业从业经验，并且对当前市场变化情况掌握不清晰，教学中所采用的材料与市场真实财务情况存在很大差异。同时，部分高校在会计实践教学中需要用到的场地、软件设施、硬件设施等方面资金投入较少，进而使得会计实践教学效果无法实现预期教学效果，这会对学生产生一定的影响。

（二）实践教学体系不完善

当前，高校会计专业实践教学缺少完善的教学体系。首先，教学形式单一化。高校会计专业教学主要以理论教学形式为主，教学形式单一，教学模式通常为预习、授课、复习、作业，这样循环的教学模式虽然能让学生掌握会计理论知识，但是产生的教学效果并不理想，尤其是高校学生缺少升学压力，理论教学很难调动学生的学习积极性和兴趣。而且在会计实践教学中同样采用这种教学形式，模拟实训主要以习题方式教学，实训教学形同虚设，在这样的教学模式下学生无法掌握会计处理技巧。其次，教学内容浅显。高校会计实践教学内容以会计电算化、财务会计等课程为主，而对于实践要求高、实用性较强的课程并没有纳入到实践教学中，例如财税动态分析、财务报表数据分析等等。

（三）课程内容设置不合理

在高校会计专业教学中存在理论课程与实践课程衔接度不足的现象，在会计专业课程中的基础会计、管理会计、成本会计、财务会计等课程内容中存在交叉部分，如果可以将这些内容串联起来，则可以帮助学生建立完整的会计学习体系，使学生更深入的掌握相关知识。但是，在实践教学中由于授课教师间缺少沟通和交流，对于彼此的教学内容和教学形式等不够了解，这 对学生会计知识的学习产生一定影响。此外，高校会计实践教学无法摆脱传统教学观念和教学方式的束缚，在教学中仍然以模拟实验室为主，以習题练习方式开展教学，这种虚拟化的实践教学，无法使学生了解到财务工作的真实情况。高校会计实践教学教师主要采用讲授方式开展教学活动，大部分学生被动接受会计知识，无法发挥出学生的主观能动性，进而导致学生对专业课的学习兴趣不高，因此实践教学效果可想而知。

（四）技术引入力度不足

高校会计实践教学多采用实训室开展教学，在实践教学中运用实训软件，使学生通过实训软件模拟操作，这种教学方式具有一定优势，但是与真实财务处理相比较还是存在很大差距，如学生们对于真实的财务工作情况、财务室环境、财务处理等一知半解，学生们只通过软件系统模拟，是无法感受到真实环境和信息的。

三、高校会计专业实践教学改革建议

（一）构建校企合作、双师型实践教学

在高校会计专业教学中教师应注重学生财务实践操作能力的培养，尝试与企业建立长期合作关系，学生可以直接到企业中实习。高校方面还要针对会计学习加强对学生的引导，加大宣传力度，强化学生的财务管理思维，使学生在日常生活中根据自身的日常花费做财务处理，练习会计核算方式。此外，高校方面要与各大企业间建立长期合作关系，构建会计人才培养输送机制，使学生在节假日期间可以接触到真实的会计工作，在实践工作中掌握会计操作技巧，提高学生的实践工作能力。此外，在高校会计实践教学中要努力打造双师型教学团队，作为会计教师同样需要提高自身的社会实践能力，利用假期时间前往事业单位，丰富自身的实践经验。同时，高校方面要外聘经验丰富的财务人员，尤其是实操经验丰富的财务人员，来到学校中将自身的工作经验、操作技巧分享给学生们，培养走出去、引进来的会计专业教师队伍，使学生们掌握更丰富的会计实践知识，提高学生的实操技能。

（二）实施案例教学模式

高校会计实践教学为了摆脱传统教学观念的束缚，改善传统教学中枯燥乏味的课堂，可以尝试采用案例教学模式开展实践教学，为学生创造愉悦的学习氛围，使学生可以更扎实的掌握会计实操技巧。会计实践教师要在整理实践案例时，要结合当前社会热点事件、规章政策等内容，在案例教学中以讲解案例、小组讨论、代表发言、汇总评论、写作分析报告、学生自评、教师总评的模式开展。从整体来看在采用案例教学模式初期，教师要引导学生做好充足的准备工作，其中包含案例资料搜集、小组分工等，使学生在有限的课堂教学时间内可以掌握更多实用的会计知识，同时在案例讨论设计阶段，要注重学生对课堂的反馈，重视起学生提出的意见，这样能够为有效开展后面教学工作打好基础。另外，在丰富、拓宽教学资料来源时，教师要严格筛选案例资料，避免采用虚假资料、过时资料，而要选择更贴近市场实际情况、企业操作实际的，使学生可以根据不同行业开展案例教学，发现案例间的关联性，从而激发出学生的学习潜力，促进学生综合素养的提升。

（三）社会实践与情景模拟结合

在高校会计专业教学中，为了提高学生的就业竞争力，使学生走出校门可以顺利就业，高校方面要重视起会计专业学生的社会实践工作。基于此，高校要与各企事业单位签订长期会计实践协议，使学生通过财务工作实践积累丰富的工作经验。但是，由于学生的社会实践时间是有限的，笔者尝试将情景模拟课堂融入到实践教学中，以情景再现的方式巩固学生掌握的会计理论知识，使学生的会计实践有充足的理论知识支撑，使学生产生联想性、关联性。在情景模拟过程中，教师可以模拟会计工作内容、岗位职务等，以及财税关系机构、财务部相关岗位、单位常规部门等等，明确各机构、部门的工作内容和职责，使学生身临其境般的体会真实的会计工作流程，同时，教师要重视起其中的讨论环节，引导学生分享自己在情景模拟中的真实感受，以及与社会实践的关联性和差异性。但是，教师要注意，这种操作方式虽然有很大优势，但是与真实财务处理工作还是有一定的差距，学生对真实的财务环境、财务信息处理、财务工作情况等还不够完全了解，只是单纯的采用情景模拟是无法使学生感受真实信息的，这只能起到辅助作用。

（四）实践教学中引入新技术

在高校会计专业实践教学中笔者尝试将微课手段和VR技术融入到教学中，以提高会计实践教学的有效性。随着多媒体技术在教育领域迅速发展，微课在教育领域被广泛运用，并成为会计专业实践教学的重要教学手段。微课具有快速传播、短小精悍的优点，教师将教学内容制作为微课教学课件，这样能够有效吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，尤其是在实践操作性的知识点学习中，最适合采用微课教学，多媒体技术将图文、视频、音像等元素集合一体，其能够为学生们带来最佳的学习体验。VR技术可以通过三维物体模型实现人机交互，将文本、视频、音像等因素融入其中，能够将枯燥的会计概念变得可视化、生动化，帮助学生快速吸收知识。VR技术打破了时间和空间的限制，学生佩戴上VR设备便会立刻走进真实的财务办公室，并真实的感受到财务工作氛围，自己可以随意切换仔细观看财务工作的每一个环节和操作流程，在VR世界中学生了解到财务工作实施情况，通过全景观看了解到自身的工作职责，以及其他工作者的工作职责。将VR技术融入到会计实践教学中，为学生创设虚拟课堂，学生们在模拟操作中了解会计工作情况，并可以与教师和学生进行活动交流。会计实践教学传统课堂需要通过实物场景使学生融入到情景中，而采用VR技术则可以很好的弥补这点不足，模拟场景都是提前设定好的，可以随意切换场景，通过信息技术、计算机创设三维实训室，实现了与真实企事业单位场景仿真，将公司运作的每个环节真实还原，VR技术可以帮助学生在真实情境中反复练习，使学生可以熟能生巧，真正的实现了时间与空间的跨越，促进会计专业实践教学改革。

四、结语

综上所述，从当前高校会计专业教学来看，促进实践教学改革，构建实践教学模式尤为重要。会计专业实践教学开展，要以提升学生实践能力为主，将其作为教学目标制定科学教学方法。同时，结合当前会计实践教学情况制定有效性的教学策略，提高学生的实践能力和综合能力，为满足社会发展需求培养更多经验丰富、专业技能强的会计人才，为社会发展做出贡献。

参考文献

[1] 杨亚柳，宁青青，刘红军，等.“一带一路”视野下高校会计专业实践教学改革建议[J].内蒙古财经大学学报，2018，16（05）：107-109.

[2] 唐献凤，张慧妍.“产教融合、校企合作”模式下高校会计实践教学改革与优化[J].中国乡镇企业会计，2018（10）：274-275.

[3] 韩冰，刘青，王苹.高校会计专业实践教学现状及研究——以“长青乐园”颐养中心创新创业训练项目为例[J].改革与开放，2018（10）：111-112.

[4] 马丹，刘作栋.高校会计专业实践教学中信息技术能力的培养策略研究[J].计算机产品与流通，2018（08）：151.

[5] 戴兵.“产教融合、校企合作”模式下高校会计实践教学改革与优化研究[J].智库时代，2019（16）：28+30.

[6] 郝艳华.“翻转课堂”在应用型高校税务会计实践教学中的应用[J].中国管理信息化，2018，21（23）：220-223.

[7] 张秀华.基于学科竞赛的民办本科高校会计实践教学改革探讨[J].现代营销（创富信息版），2018（09）：64.

[8] 宗维玉.互联网+背景下高校会计实践教学体系创新研究[J].吉林广播电视大学学报，2018（07）：23-24+108.

[9] 刘玲玲.职业化导向视域下高校会计专业实践教学改革初探[J].现代营销（经营版），2018（10）：221.

[10] 刘慧娟，文卫.会计人才需求调查及对会计专业教学改革的启示分析[J].农家参谋，2018（13）：132+58.