数学教学中的育德育心

高忆文

小学数学作为学生日后的学习基础，其对于小学生逻辑思维能力的培养起着十分重要的作用，鉴于此，校方應对小学数学予以高度的重视。就目前来说，在小学教学中，部分小学数学教学质量不高，学生无法对知识进行及时的掌握。因此，提高新时期的小学数学教学质量，是小学教育工作者的主要任务。

现阶段的小学教学就是学生通过教师的正确引导进行学习，同时提高学生学习能力的成长过程。因此，教学质量的提高应通过对学生进行正确的引导，培养学生的自主学习意识及学生自身的主体意识，为学生营造良好的学习环境及学习氛围，鼓励学生的学习激情。而小学数学作为最重要的基础课堂之一，是为学生打下数学基础以及构建逻辑思维能力的主要方法，而小学数学同时也在培养学生的理性思维及综合思维能力中发挥了极大的作用。

一、小学数学教育存在的问题

小学的孩子们正处于好奇心重、玩心重的阶段，在日常的学习生活中无法沉下心来学习，但由于学生们日后走向社会的需要，教师们通常都会布置更多的习题与卷子来为学生进行教学及复习。长此以往，学生就会对题海战术以及数学课堂产生抗拒的情绪，导致学生对数学的兴趣大大减弱，学习效率也会因此降低。

二、新时期的小学数学教育

兴趣是最好的老师，学生在学习中所表现的积极、活跃的特性都来源于兴趣。教师应对每位学生进行深入的了解，观察发现每个孩子的兴趣点，并充分加以利用，提高学生对数学的学习欲望。

（一）从“育德、育心”的角度对学生进行教育

新时期的小学数学教育应从“育德、育心”的角度对学生进行教育，教育者须对学生报以十足的热情，关爱学生，为学生创造有趣的数学学习空间。教师不仅要对学生传授知识，还要对学生的整体文化素质以及数学兴趣的养成引起重视，加强学生与教师之间的沟通与交流，拉近师生之间的距离。

（二）对不同基础的学生进行不同的教育

小学数学不仅是为了使学生们学习数学知识，掌握日后的知识基础，更是为了使学生与教师之间加强交流，在教学的同时，潜移默化地培养学生的品格。对于数学基础较差的学生来说，教师更需及时对其进行鼓励与引导，对学生加以关怀，使学生克服困难，努力学好数学，而对于另一部分数学基础能力较强的学生，教师应对其适当进行教导，进一步增强学生的学习兴趣，达到有效的学习效果，提高学生学习的积极性。

（三）创新课堂教育

小学数学教育的主要场地就是课堂，教师要抓住课堂的教学时间，高效地提升学生的学习效率。教师可以通过改善课堂教学方法来使学生对数学不再有抗拒情绪，可采用生动有趣的课堂互动模式提高学生的数学学习兴趣，从而使孩子们对数学课产生好感，自主地进行数学学习。

（四）激发学生探究能力

课堂提问环节是激发学生兴趣的关键，教师如果在教学课堂中进行枯燥机械的提问，对学生的探究能力很难起到积极的影响，而且也无法使学生进行积极的探究与讨论。因此，教师应结合丰富的教学情境来进行教学及提问，对于学生所遇到的问题进行合理的指导，同时培养学生对于问题的探究能力。

三、培养学生的自主学习能力

学习的主体是学生自己，教师的教导及帮助都是为了进一步使学生做到自主学习，在课前、课中、课后都能够充分地进行预习及复习，及时发现问题并进行思考。教师应给学生充分的自主探究空间，使学生自主进行学习。教师也可以将学生进行分组，使学生之间进行相互学习，加强师生之间、生生之间的交流与沟通，营造良好的学习环境。除此之外，教师为学生布置的课后作业要引导学生自主独立地完成，不要过于依赖教师或父母，从而培养学生在数学学习中逐渐形成独立自主的学习习惯。

综上所述，小学数学是学生学习生涯中基础教育的重中之重，小学数学教育的培养与学生日后的发展相关联，鉴于此，小学教育工作者应对小学数学的教育质量引起重视，真正做到让学生热爱数学、自主学习数学。教育者更要为学生创造适宜的学习氛围，并对学生报以热情的态度，同时不断创新教育模式，提高学生对于小学数学的学习兴趣，有效地进行学习，从而提高小学数学的教学质量。另外，在新时期的小学数学教学中，教师应采用灵活的教学手法，提升学生的学习效率，树立良好的师德形象，促进小学数学教育质量的创新与提高。

【作者单位：昆山市玉山镇同心小学  江苏】