运用情境教学、寓教于乐方式提高学生思维能力

车迎新

培养学生的核心素养是新课改的主要内容，这一内容同时也与小学语文教学的基本宗旨相切合。小学语文是学生学习的基础，在小学语文的课堂中培养学生的核心素养，不仅仅可以培养学生良好的综合素质，也可以培养学生的语言应用能力和相关理解能力，同时培养学生的核心素养。需要教师从培养学生的创造力、发散学生的思维等方面去挖掘并发现学生在这些方面中存在的潜力。而本文恰恰是根据当前小学语文教学的不足并根据新课改的要求，探讨如何在小学语文教学的过程中培养学生的核心素养。

一、新课改前语文教学现状

（一）学生能力培养方面较为单一

传统的小学语文授课方式只注重学生的应试能力，以及听、说、读、写能力的培养，并没有对学生的理解能力、语言运用能力进行培养，也没有对学生的整体素质进行培养，只是根据“分分是命根”这一理论，以拿高分为语文课堂的教学宗旨，旨在提高学生的学习成绩而非学生的能力。

（二）小学语文教师的教学能力较低

新课改之前，小学对小学语文教师的培养较少，小学语文教师有的不仅仅要承担科任教师的工作，还要承担班主任工作。繁重的工作使得小学语文教师没有时间与精力去提高自身的教学能力与教学素养，导致小学语文教师知识更新较慢，教学能力不能得到显著提升。

二、新课改后语文教学现状

（一）学生能力培养多元化

新课改后，小学语文教师认识到了传统语文教学当中的不足，针对该不足，小学语文教师在小学语文课堂上做出了诸多改变，他们从学生学习的指导者变成了学生学习的引导者。着重培养学生的核心素养，锻炼学生的思维能力、理解能力、分析能力、语言能力，让学生有自己独立的思想意识，着重培养学生的自主精神和思維广度，让学生成为有独立意识的人，而不是分数的制造者。

（二）小学语文教师教学能力显著提升

新课改后，学校组织培训对教师的教学能力进行培养，同时也配备专人承担部分班主任工作，让小学语文教师有充分的时间去提升自己的教学能力，提升自己的核心素养，提升自己的审美能力。只有这样，才能更好地在教学中提升学生的核心素养，帮助他们提高审美能力、语言能力以及思维能力。

三、如何在小学语文教学中培养学生的核心素养

（一）运用理论联系实际的教学方式

小学语文教师利用理论联系实际进行教学，不仅仅可以培养学生的理解能力与语言能力，还能够培养学生的思维能力，让学生可以尽情地发散思维去思考，充分发掘学生的创新意识，开阔他们的视野，使他们的视野不仅仅只局限在书本的知识上面，而是让学生的思维有更广阔的天地，进而对其核心素养进行一定的提升。

以《雪地里的小画家》一文为例，冬天下雪以后，让同学们对雪地里的痕迹进行观察，看看同学们真实看见的痕迹与书本上画出来的动物们的足迹是否一样，从而通过对痕迹的观察提升学生的观察能力与理解能力，还能锻炼学生发现美、寻找美的能力，从而使学生在实际生活中具有一双发现美的眼睛，可以创造出更多美好的事物。在学生对痕迹的对比中，可以提高学生的思维能力，使得学生学习知识，不仅仅依靠书本，还可以通过生活中的实际观察来进行学习，这样既开拓了学生学习的视野，也锻炼了学生的思维能力，使其更加富有创造力。由此可见，理论联系实际这一方法可以提高学生的核心素养。

（二）运用情境教学的教学方式

小学语文教师运用情境教学的方式进行教学，使得学生在情境中更好地体会本节课的内容，将学生代入书中的角色，让学生体会课文中人物的走向，了解课文中人物的心理，并对书中人物进行角色扮演，更加深入地了解课文中人物的特征，可以发散学生的思维，开发学生的创造力，使其富有创新精神和实践能力，提高其核心素养。

以《失物招领》一文为例，教师可以带领学生进行角色扮演。学生分别扮演丢东西的人和捡到东西的人，让学生切实去感受丢东西人的焦急和捡到东西人的善良。通过角色扮演，让同学们就这一课发表自己的看法。如果自己丢了东西，应该怎么办，应该去怎样寻求帮助，进而找到自己所丢失的东西，丢失的物品找到后是否要向他人道谢，等等。这不仅锻炼了学生的应急能力，使得学生更加具有生活技巧，同时也能提高学生的实践能力。如果学生拾到别人丢失的物品，该如何做，是否可以体会到丢失物品的人的心情。这不仅仅使学生对文中所学感同身受，还培养了学生的价值观。由此可见，情境教学这一方法也可以提高学生的核心素养。

（三）运用寓教于乐的教学方式

小学语文教师运用寓教于乐的方式进行教学，使得教学更加具有趣味性，同时也使得学生在学习中感受到快乐，以此达到激发学生学习兴趣的目的，同时帮助学生在轻松的氛围中理解所学知识，从而提高学生的核心素养。

以《小松鼠找花生》一文为例，教师可以寻找一些有趣味性的音频视频，让学生可以更加直观地感受到松鼠这一物种。教师还可以对松鼠进行模仿，使得课堂氛围轻松愉悦，使得学生在快乐中学习到本节课所要学习到的知识，使得学生对学习感兴趣，不会对学习产生厌倦的心理。由此可见，寓教于乐的教学方式也可以提高学生的核心素养。

新课改后，小学语文教师的能力得以提升，越发重视对学生核心素养的培养。在小学语文课堂中可以运用理论联系实际、情境教学、寓教于乐的教学方式提高学生的思维能力、理解能力和创造力，进而提升学生的核心素养，以达到在小学语文的课堂上提高学生核心素养的目的。

【作者单位：长春市九台区春阳中心学校  吉林】