如何培养同学们的化学核心素养

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从目前的高考形势来看，如何培养化学学科素养已成为同学们学习的重中之重，那么到底该如何培养化学学科素养呢?下面就以用浓盐酸与MnO2共热制取Cl2的相关问题为例拓展开来谈一点看法。

一、以探究方式拓展学习宽度

同学们在学习知识时，不能只是死记硬背，而不开动脑筋，这样下来只是死学知识，达不到学以致用的目的。例如，在学习浓盐酸与MnO2共热制取Cl2的相关实验时，若只是满足于教材中知识的学习，那么学习到的知识会很窄，遇到稍微变化的相关试题时就不会解答。若是从各种探究的角度来进行拓展，那么一个问题就会衍生出很多问题，不但拓宽了知识面，还能帮助大家更好地解决更多的问题。

探究(一)：下列收集Cl2的实验装置正确的是( )。

此问题要解决的是气体的尾气收集与处理。思考点是气体收集的基本依据和方法是什么?方法选择中如何把握装置的特点与最佳操作?

拓展点1：下列可用于Cl2尾气处理的装置的是( )。

分析：由所学知识即可得出答案。

探究(二)：将Cl2通入水中，所得溶液中具有氧化性的含氯粒子有哪些?

由氯气与水的反应及弱酸HClO的电离平衡可知，具有氧化性的含氯粒子有Cl2、HClO、ClO-。

拓展点2：为什么84消毒液与洁厕灵不能混用?

分析：应从氧化还原反应的原理解答该问题。

探究(三)：设计实验比较Cl2和Br2的氧化性。

拓展点3：在比较Cl2和Br2的氧化性时，应先取少量新制氯水和CCl4置于试管中，___。

分析：应从氧化还原反应的角度解答问题。再加入一定量的NaBr溶液，充分振荡，静置，若观察到CCl4层呈橙红色，证明Cl2的氧化性强于Br2的。

二、以问题解决调动学习积极性

学习知识的目的是为了解决问题，问题解答了，学习质量上去了，学习的积极性也就调动了，所以同学们在学习知识时，要善于利用所学知识解答相关问题。

例如，SO24-和Cl-检验方法的应用。

实际问题：(1)检验SO2气体中可能混有HCl时，将气体通入5mL0.1mol·L-1的AgNO3溶液中，有白色沉淀生成，不能证明气体中混有HCl，原因是___。正确的检验方法是___。

分析：SO2有还原性，在酸性条件下，能被NO-3氧化为SO2-4，因此，白色沉淀不只是AgCl。正确的操作是，将混合气体通入过量的Ba(NO3)2溶液中，静置，取上层清液，加入AgNO3溶液，若有白色沉淀生成，则证明混有HCl。

(2)若以上述实验产生的白色沉淀为样品，通过证明白色沉淀中含有AgCl，来证明原混合气体中含有HCl，应如何操作?___。

分析：白色沉淀有AgCl、Ag2SO4，要实现目的，需要利用沉淀转化原理实现离子从难溶到自由移动的转化。可以考虑加入Na2S溶液，此时Ag2SO4转化为更难溶的Ag2S，溶液中的离子转化为Cl-、SO24-、S2-，加入CuSO4溶液可除去S2-。此时再采取①加过量Ba(NO3)2溶液，②加AgNO3溶液，即可证明结论。