浅议牛津高中英语课程资源的有效利用

常静雯

摘 要：《牛津高中英语》教材遵循现代语言教学理念设计和编写，语言真实、自然，它以话题为重要依托，突出强调了英语学习的功能性以及英语交际的重要性，此教材不仅题材丰富、贴近学生生活，而且还可以充分调动学生学习英语的积极性。《牛津高中英语》也是教育部推荐的重要教材之一。

关键词：牛津英语;资源利用

英语教材的选择和利用，对于高中学生而言，其重要性不言而喻。随着英语教学理论的不断发展，以及高中学生英语学习起点的提高，传统的英语教学已经不能适应教学发展需要。《牛津高中英语》教材遵循现代语言教学理念设计和编写，语言真实、自然，它以话题为重要依托，突出强调了英语学习的功能性以及英语交际的重要性，此教材不仅题材丰富、贴近学生生活，而且还可以充分调动学生学习英语的积极性。《牛津高中英语》也是教育部推荐的重要教材之一。牛津高中英语以话题为主线，活动为形式，将话题、功能、任务、结构有机地结合起来，语言知识编排更具有系统性和逻辑性，在听、说、读、写四项语言基本技能上更加全面和均衡。面对如此庞大的优势资源，教师要进行有效利用，才能完成好高中英语教学的目标和任务。

要做到对牛津高中英语课程资源的有效利用，应该做好以下几方面的工作：

一、以教材为主，合理取舍

《牛津高中英语》教材在编写上非常注重对学生自主学习能力的培养，通过对学生布置学习任务等方式来促进学生学习的主动性和积极性，整个学习过程以学生为主，充分调动了他们学习的积极性。教材以说、读、写为教学目标，以情景式教学的形式，引起学生的兴趣，让学生懂得，学习英语不仅仅是为了应对考试，更重要的是生活工作所需。

（一）说

牛津高中英语中的情景式教学，大多结合学生将来走向社会的需要，模拟现实中的实际情况，教会学生怎样应对自如，怎样更好地发挥自己，以提高口语的表达能力。比如，在牛津高中英语教材中，就涉及到关于找工作的情景式教学，在教学过程中，教师可以让学生来扮演HR、CEO或者是应聘的大学毕业生，学生通过英语对话来掌握教材中的英语单词或短语，这样就会给学生留下深刻的印象，从而加深记忆，同时，也为他们将来走向社会做了一次很好的演习。

（二）读

《牛津高中英语》教材从学生的角度出发，设计了大量的贴近现实生活的语言情境，使学生能够在完成学习任务的过程中接触到地道的英语口语，体会到英语的语言魅力。教材中的Reading板块，为学生设计了接受语言信息的各个环节，这些环节中的每一部分又环环相扣，使学生能够在循序渐进中提高英语口语的表达能力。

（三）写

在写作文体上，《牛津高中英语》教材采用了体裁教学法，结合体裁和体裁分析，帮助学生理解和掌握不同体裁的结构，通过对文体写作模式和写作技巧的介绍，不但可以使学生掌握论述文、应用文、说明文、记叙文等一般文体的写作能力，同时，还可以学会一些广告宣传、书信体、报告体、故事体、影评类等实用性强的文体写作技巧，既联系了生活实际，激发学生的学习热情，又可以提高他们将来适应社会的能力。

当然，《牛津高中英语》教材在编制上也不是十分完美的，部分板块在设计上还是有欠缺的，比如，有的话题学科跨度太大，导致学生无法充分掌握其内容。也有的实践部分对完成活动的环境有一定的要求，一些农村或偏远地区的学生就无法完成。因此，教师在《牛津高中英语》的教学中，既要本着课本，以教材为主，同时又要灵活掌握，合理取舍。

二、创造性地使用教材，因材施教

教材作为教学的重要载体，是教师组织教学活动的重要依据。根据牛津高中英语课本的特点，教师可以结合说、读、写的内容，在英语教学过程中，开动脑筋，创造性地使用教材。可以尝试以下方法：

（一）建立学习小组

英语的听力与口语，都需要在实际交流运用中得到提高。教师可以组织学生建立学习小组，将阅读内容分成几个部分，再将每一部分分配给不同的小组，然后可以先让一个或两个小组阅读他们的内容，其它小组则可以根据这部分内容来推测或编排剩余部分的内容，最后与课本上的内容相对照。这样既有趣，又能够加深记忆，可以充分调动学生的积极性。

（二）为学生量身定做

牛津高中英语，集知识、趣味、实践于一体，但由于学生自身的基础不一样，所以导致学生的接受能力也有一定的差异。这就需要教师要针对学生的不同情况，对教材进行合理利用，为学生量身定做教案，实行因材施教。教材内容虽然固定不变，但学生的生活却丰富多彩，教师可以根据学生的兴趣爱好来制定适合他们的教学计划，给他们枯燥的学习生活带来乐趣。比如，可以通过他们感兴趣的话题，开展一次英语大讨论，畅所欲言，充分表达自己的观点，也可以通过学习英文歌曲等方式来提高他们的英语水平。总之，要让教材内容去指导学生，而不是被课本束缚了思想。

（三）拓展学生的思维

要拓展学生的思维，教师首先要跳出课本的约束，精心设计教学内容，这需要教师要加强对英语国家文化的学习，更多地了解这些国家的人文、历史等知识，在教学过程中，不断地向学生渗透、传输，拓展学生对外国文化的理解，以帮助他们提高英语的运用能力，为将来服务于社会奠定良好的基础。比如，“love me ，love my dog”這句话，如果不了解国外对狗的尊重程度，就不容易理解其“爱屋及乌”的内涵。再比如，“dragon”汉语是“龙”，是吉祥之物，而国外则把“dranon”视为邪恶的化身。可见，了解外国文化，对学习英语，掌握英语国家的习俗是十分必要的。

三、把握好单元脉络，提高教学质量

教师要对牛津高中英语课程的脉络有一个宏观的掌握，这样，才能在教学过程中，对所要传授的知识点信手拈来，运用自如。例如，在语言教学环节，就要做到书面语同口语并重的教学方法，因为只是学习语法，让学生墨守成规地去造句、考试，很容易打消他们学习英语的积极性，从而不利于英语成绩以及运用能力的提升。在说、读、写的综合能力提高上，也要求教师要把握好单元脉络，将三部分内容进行巧妙结合，才能把英语知识穿成一条线，更系统地传授给学生。牛津高中英语体现的是“do to learn”的教学思想，即在“做”中“学”，将每个单元的topic，向不同的方面展开，使不同的单元之间、板块之间产生一定的联系，将它们通过一定的形式结合在一起，就会对学生产生极大的吸引力，可以充分调动他们学习的主观能动性。

四、充分利用网络资源

网络技术的发展，为牛津高中英语的学习创造了便利条件，教师可以充分利用现代多媒体技术，来提高教学质量。多媒体教学设备良好的视听效果，可以很容易地为学生创造一个英语环境。多媒体的运用也要结合教学内容来进行，让网络技术服务于课堂。

（一）可以播放原声电影

英语电影首先会对学生产生吸引力，激发他们的好奇心。其次，一场英语电影一知半解地看下来，也一定会让学生找到自己的差距与不足，这样会让他们在今后的学习过程中找到弱项和突破口，促进他们英语口语和听力水平的提高。

（二）学唱英文歌曲

可以通过网络收集一些好听的英文歌曲。英文歌曲中有很多都很适合年轻人，有的劲爆、热烈，有的浪漫、抒情。教师应抓住学生时尚的特点，引导并鼓励他们学唱英文歌曲，可以通过K歌等形式来提高英语歌曲的演唱水平，也可以支持学生自己原创，这样会更加提高他们的学习兴致。

（三）创作英语作品

高中学生思维活跃，思想上有一定的高度，他们脑子里有很多的想法，如果教师能够充分了解学生们的思想，并把这些与英语创作有效地结合起来，一定会激发他们的创作热情。可以让他们编写英文剧本，利用多媒体将剧本通过“flash”等形式展现出来，然后让学生为其中不同的角色配音，让他们在趣味教学中提高口语表达能力。这些都与牛津高中英语的教学内容相辅相成，顺应了其“do to learn”的教学特点，对提高学生的口语能力、阅读能力和写作能力是非常有利的。

五、教会学生总结的能力

在牛津高中英语的学习过程中，积累词汇、重视朗读、情景交融、善于模仿等等，都是提高英语成绩以及实践能力的很好方式。通过以上教学方法，学生的英语能力会得到很好的提高，但是，有一个环节也不容忽视，那就是及时做总结。在教学过程中，及时总结教学过程中的学习成果，找出存在的不足，会为以后的教学提供借鉴和帮助，避免一些错误的发生。同时，通过总结，教师还可以发现学生的弱项，了解他们所需，在以后的教学过程中，更加具有针对性。牛津英语教材不仅仅局限于简单的课后练习，每学习一个单元都会有配套的巩固练习和专项的习题训练，教师可以按课程进度做总结，也可以按时间节点做总结。

总之，传统的教学模式已经不能满足现代学生的需求，牛津高中英语课程将情景式教学很好地融入课堂的每一部分，使课堂气氛越来越活跃，学生学习英语的兴致越来越高，与现实生活结合也越来越密切，因此，要通过对教材脉络的宏观把握，合理取舍，创造性地使用教材，结合现代多媒体技术，才能充分有效地利用好牛津高中英語教学资源，提高高中英语的教学质量。

参考文献

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