微课在初中信息技术教学中的实践应用

杜海

摘 要：随着新课改的推进，初中教学中对于微课的应用已然成为一种新型的教学模式，也是对目前教学的一种创新形式。和传统教学进行比较，微课的应用符合时代的发展，因其具有的灵活性可以在教学中充分发挥其优势，学生在学习的过程中可以对自己感兴趣的内容进行选择，同时还可以利用多媒体的形式对学生进行教学，提升教学质量的同时，也对学生综合能力的提升做出保证。初中是学生学习过程中的重要阶段，通过信息技术的有效结合，能够最大化的提升学生潜力，同时做到因材施教。

关键词：微课 信息技术教学 应用

目前随着微课的应用，在实际课堂教学中所获得的成效是有目共睹的。针对初中信息技术教学，教师通过微课的应用，会拓展学生的知识面，通过结合总体理论来进行分析，让信息技术全面地呈现在学生面前。微课是一种翻转课堂的代表，学生形成浓厚的学习兴趣，不再是过分地依靠和追随教师教学步伐。微课运用在初中信息技术课堂中的创新点是十分明显的。不管是学生还是教师，对微课形式的赞扬都是难以掩盖的。所以，从当前的初中信息技术课堂教学存在不足分析，阐释了微课在信息技术课堂中运用的举措。

一、微课的定义及应用意义

微课就是通过目前的互联网技术，通过学生的認知来进行学习内容的呈现，使学生通过互联网来进行学习的过程。目前，还通过数字化资源将技术运用在实际教学课堂中，将微课作为课堂教学的辅助工具运用到教学中，对于教学而言，有着极大的促进作用。

首先，通过微课的教学模式可以培养学生的自主学习能力。通过微课所呈现的多种教学形式，以图文并茂的教学内容对学生进行呈现，调动了学生的好奇心，从而保障了学生的学习质量。

其次，能够帮助教师顺利实现教学目标。在传统的信息技术教学中，教师只是一味地进行相关内容的讲解，晦涩难懂的知识内容使学生很难能够听得进去。而微课能够很好地解决这点问题，通过微课的应用，将重难点知识进行快速的传达给学生，进而有效帮助学生实现知识的掌握。

最后，能够提升教学效率及质量。微课通过其内容精湛短小的特点，将重点进行浓缩整合，在学生进行微课视频观看学习时，能够快速捕捉重点内容，提升学习效率。同时，微课传输速度快，教师可以在课堂上快速地实现内容的发送，能够使学生有效的观看，从而提升课堂效率。

二、初中信息技术课堂教学中存在的问题

对于初中的信息技术教学，所教授的知识内容相对比较复杂，对学生而言难免会打击其自信心，而且，目前很多教师对教学都是充满希望的，但是因其自身经验的不足，很难实现高效高质量的课堂教学目标，也难以提升学生的学习成绩。其次，微课在目前来讲，是一种刚兴起的教学手段，一些教师在之前从未接触过，会产生运用不熟悉等问题。比如，一些教师在教学中没有形成专业的理论指导，教师对此方式还停留在探索时期，对其应用往往出现各种情况，使得教学中抓不住重点。在内容不够精细的情况下，导致学生无法有效的自我提升。最后，教师对信息技术教学存在的错误认识，导致学生无法接受正确的引导。总之，种种问题的出现都是需要不断进行解决的，通过立足信息技术教学内容，让学生水平不断地进行提升。

三、微课在实际教学中的应用策略

（一）、微课可以作为教学难点的重要突破口

传统的课堂就是以教师教，学生进行被动的接收为主，学生没有自我思考的意识，其自身思维、逻辑、思考等都没有得到相应的提升。信息技术教学中最大的困惑就是我们所学的知识要用到哪里，而这也是信息技术与实际不相符的地方。信息技术的考核主要是体现在学生在实际操作中的反应，对信息的处理能力，因此活学活用非常重要。为了解决以上问题，通过对微课的应用，将重难点通过微课进行呈现，让学生有重点的进行自主学习。同时，通过实际问题进行导入，充分提升教学质量。

例如，在Windows的操作中常会涉及复制粘贴、移动、压缩、快捷方式等内容，对没怎么接触过的学生来说比较困难，而且不易理解。为了解决此类问题，教师在上课时可以让每位学生带一个U盘，让学生将本节课做好的作品拷贝下来带回去可以给父母欣赏，通过简单地复制粘贴、移动或者压缩后移动等不同的方式来进行操作，方法很多，如果学生都不会的话，可以观看微课进行自主学习了解。学生因为为了想把作品对家长进行展示，所以积极性都能高，通过不同的方式将作品进行拷贝。

在进行操作的过程中，有的学生通过压缩的方式进行操作，但是又遇到了新的问题，如何解压文件，于是教师又可以通过微课来进行相关知识的传达。对于这部分的相关知识，微课在其中起到了重要的作用，通过微课的学习，学生能够自行进行知识的学习，并不断提出问题，推动整个学习的进步。

（二）、实现多方位的教学覆盖

信息技术在培养学生综合能力中所占的比重越来越高，学校也开始对此方面做出应对。就如某省的考试中，学生要做的试题整整三套，而且每一套都相对复杂，使学生感受到无限的压力，对此微课也就在信息技术的教学中应用越来越频繁。

在实际教学中，教师将其中相关的题目进行归类制成微课，在制作中通过对重难点进行举例说明，使学生更好地对其理解，在录制好后将视频在班级群中进行发送分享，让学生可以有时间通过微信来进行观看。通过不断的实践，发现通过微信等形式的推广，有效地发挥了互联网技术的快速传播作用，实现了多方位的综合教学。这种方式有效提升了学生的学习质量和教师的教学。

（三）、鼓励学生积极参与微课录制，帮助学生构建知识体系

微课的使用给学生和老师带来了巨大的帮助，学生通过微课有效的学习了知识，教师也提升了教学质量。但是在制作微课时，教师可能会因为自身与学生的认知不同，常常会忽略一些问题，这些问题教师可能觉得比较简单，但是对学生来讲可能就是难以掌握的。对于此类问题，教师可以引导学生积极参与对微课的录制，可以录制自己不懂的问题等。

例如，某中学教师利用两节课的时间来教授学生学习录屏软件的应用和微课录制的知识。通过教学后，学生的学习兴趣非常高，在课上有不会的问题，学生们都通过录制视频来在班级群里进行交流，还可以让录制好的学生进行解答，促进了学生自主学习的氛围。通过微课的形式，使师生交流变为学生与学生之间的交流，更加促进了学生自我探索问题解决问题的能力，实现了多维度在线课堂的教学模式。同时，学生自己来进行微课的录制，使学生能够学习一门新的技巧，也是一种自我展示的机会，满足了学生此年龄段的性格特点。知识源于探索，在学习知识的过程中对自我探索得到的内容也是最为深刻的，同时培养学生发现问题、探索问题的能力，也是培养学生综合能力提升的关键。学生从传统被动式接受教育转化为知识的自我获取，是学生构建知识体系的过程。

四、结语

微课可以使学生实现按需选择性学习、针对性学习和重复性学习，以及难点、易错点的加强学习，成为初中信息技术学习的良好载体和帮手。在实际教学中，教师要根据所学内容，来有针对地利用微课进行课堂的教学，保证课堂能够通过微课来进行有效的提升。实践证明，目前我国在课程改革后，对教学形式的不断探索创新中，对微课教学模式的有效应用，能够有效的促进学生的自主学习能力，相比传统模式而言是值得不断推行的。在目前信息时代环境下，教师团队也要跟上时代发展的步伐，通过对信息技术的应用来对教学模式进行创新，从而最大程度提升教学质量，确保每位学生都能够在此得到最大的提升。因此将微课制作进行不断的探究学习，从而保障师生在教学的过程中都能够有效的提升自我，使学生形成良好的学习习惯。

参考文献

[1]徐明.微课，让课堂更灵动——也谈微课在初中信息技术教学中的应用[J].中国校外教育旬刊，2016（z1）.

[2]许年森.浅析微课在初中信息技术教学中的必要性及可行性[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（04）：37.