“以人为本”幼儿园管理措施

谢晴

摘 要：随着新课程改革的不断深入和发展，新课程改革提出“以人为本”，尊重人的个体差异的新要求，这一要求也同样适用于幼儿园的管理，幼儿园阶段是培养幼儿智力水平和塑造良好品质的关键阶段，因此完善幼儿园管理，提倡“以人为本”，优化幼儿园的学习成长环境，提高幼儿园教师团队水平，才能促进幼儿全方位发展。基于此，本文将对“以人为本”的幼儿园管理措施进行深入探究。

关键词：以人为本 幼儿园 管理 措施

随着我国教育的不断发展和进步，“以人为本”的概念已经被教育界所普遍认可，对于幼儿园的管理来说，“以人为本”的管理制度是幼儿园管理的基础和前提，“以人为本”的科学管理制度也为良好的幼儿园教学秩序提供了有力的保障，树立了教师的职业责任感和职业自豪感，营造了轻松愉悦的幼儿园学习生活的氛围，为幼儿园未来的可持续发展带来了源源不断的发展新动力。

一、人文教育是基础

随着社会经济的不断发展和教育部门提出的新要求，已经改变了传统的以学习文化知识为核心的教育理念，基于此，幼儿园应该开始逐渐对幼儿渗透人文教育、德育教育、体育教育和美育教育等方面的内容，幼儿园阶段的幼儿心智尚未发育完全，教师应该抓住幼儿这一主要特征，充分了解幼儿的心理变化和需求，对幼儿园的课程、课时进行科学合理的规划和安排，给幼儿发挥主观能动性留有充足的时间和空间，全面锻炼幼儿的智力和思维。实现这一教学目的的基础是，教师自身需要具备良好的德育理念和职业素养，在对幼儿进行文化教育的同时，更多的是对幼儿进行人文教育内容的渗透，幼儿每天接触最多的就是幼儿教师，教师的人文品质潜移默化地影响着幼儿的成长，所以教师应该以身作则，为幼儿树立良好的榜样，对幼儿的一言一行都行严格的规范，树立幼儿正确的人生观、价值观。

二、尊重教师是前提

处于在幼儿园阶段的孩子，天生贪玩好動，好奇心强、很难将注意力一直集中在某一事件或事物上，并且幼儿园的教学任务重、教学实践活动也丰富多彩，常常导致教师不堪重负、身心疲惫。基于此，幼儿园的相关管理人员要充分尊重教师，在日常的幼儿园教学活动中，不仅要以幼儿为主体，尊重教师更是前提，幼儿园的相关管理人员要充分了解教师的心理动态和情绪变化，再科学的对其进行人文关怀和心理疏导，尽可能帮助教师解决一些在教学或生活中遇见的一些问题。不仅如此，幼儿园的相关管理人员也要尊重教师的个体差异，百分百信任教师的教学，树立教师的职业自豪感，完善幼儿园对于教师的福利制度，尽可能满足教师对于文化和生活上的需求。另外，在教师在进行教学活动时，幼儿园的相关管理人员要抛弃传统的幼儿园繁琐的管理规定，给教师自由发展的实践和空间，适当放宽教师对教学内容、教学方式等方面的要求，主动选择权交还到教师的手中，即使在教学活动中教师出现了问题，也要以建议性的语言与教师进行沟通，谋求与教师的共同发展。

三、知人善任是保障

在“以人为本”的管理中，幼儿园的相关管理人员要充分了解每一位教职工的特长，做到知人善任、人尽其才、物尽其用，充分发挥其优势，并为其搭建发挥优势的平台。例如，让职业水平和专业素养高的教师带动职业水平稍差的教师学习，进行教学经验的分享和交流;让拥有舞蹈、美术、体育等专业特长的教师带领学生进行春游、写生、运动会等实践教学活动等。另外，为教师营造和谐舒适的办公环境，科学合理的安排课程规划，充分调动教师的工作积极性和主动性，建立教师间的沟通交流平台，增强教师间的默契程度，在对班级配置相关教师时也应该按照教师的教学经验、艺术特长和性格特点来科学地进行划分，做到优势互补，增加教师间的感情，进而提高教学质量和教学效率。

四、完善教师评价体系是标准

在幼儿园的教学和管理中，每天与幼儿接触最多的就是教师，教师在完善自身的同时也需要幼儿园的相关管理人员对其进行监督。第一，在面试教师时就要严格把关，认真筛选，教师的教学水平和专业素养是面试的基础条件，但更需要注意考核的是教师的品德修养和思维层次等人文方面，并在不断的面试中设立完善的面试标准;第二，在教师通过面试后，幼儿园的相关管理人员还要对教师进行全方位观察，在教师的教学活动中和日常工作中进行评价，教师应该本着对幼儿负责的责任，不断丰富自身的知识储备量，为自己制定更高、更好的目标，为幼儿园的“以人为本”管理模式贡献自己的一份力量。最后，幼儿园要完善奖惩制度，要求教师严于律己，在教学过程中不断完善自身。

综上所述，“以人为本”的幼儿园管理理念是教育发展的必然要求，是保障幼儿和教师权益的基本保障。在“以人为本”的管理要求中，必须把人放在管理的首要位置，充分尊重人的个性差异，在幼儿园的管理过程在，不管是对待幼儿还是对待教师上，都要在“以人为本”的基础，不断改革和创新幼儿园的管理制度，丰富幼儿园教学的内容和形式，进而推动幼儿园管理的良性、健康发展。

参考文献

[1]金小青.浅析幼儿园管理中人本理念的运用[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：143.