小学语文教学中合作学习的应用

林颖娥

摘 要：在语文教学过程中运用新型的小组合作学习模式，不仅能够培养学生的合作学习精神，同时也能让学生之间相互帮助、加深学生的感情、调动学生学习的自主性、让整体学生共同进步。并且，这种学习模式还能让学生之间优势互补，做到小组成员共同提升的目标。

关键词：小学语文 合作学习

小组合作学习可以让每一位学生的个性化都能得到良好的发展，同时也能让学生在自主学习的基础上，与小组内成员进行交流互动，将每一个人的思考方式进行整合优化，让学生运用群体的智慧完成教学目标，有效提高学生的学习效率。

一、课前预习阶段的合作学习策略

课前预习与课堂教学能否顺利进行有着息息相关的联系，小学教师需要注重自己的引导作用，让学生开展高效的课前预习，进而能够顺利地进行课堂教学。教师在课前预习时，也可以运用小组合作的学习模式，让学生以小组为单位，搜集相应的教学材料和学习资源，充分发挥合作学习的优势，为学生的课堂学习打下良好的基础。

二、课堂教学阶段的合作学习策略

在课堂教学过程中通过小组合作学习可以有效提高学生的学习效率，教師也需要运用多元化的教学方法，丰富学生小组合作学习的教学内容，可做以下一些建议。

（一）挑选合适的教学内容

为了能够开展高效的小组合作学习，教师需要挑选合适的教学内容，发挥出小组合作学习模式的优势，让学生能够互帮互助，提高教学效率。并且，教师也需要考虑如何激发学生的学习兴趣，让学生自主投入到小组探究活动中。比如：在学习寓言《纪昌学射》时，教师便可以让学生思考寓言背后的意义，同时让学生组成小组，探讨人们是否能够训练成纪昌那样的眼睛，需要怎样训练，活跃课堂的教学氛围，让学生通过讨论，知道只有坚持不懈的努力，才能获得真正的成功。

（二）通过竞赛方式，增强合作意识

小学生大多好胜心非常强，喜欢表现自己，教师要运用这一特点，在合作学习过程中融入竞赛的方式，通过竞争的方式，提高小组成员的合作意识。教师在融入竞赛环节时，要依据教学内容进行设计，让学生在学习教学知识的同时，展现自己的能力，感受到小组合作学习的乐趣，从而加深学生对于探索语文知识内容的兴趣。

（三）通过小组合作学习培养学生的自主思考能力

在小组成立后，教师要鼓励每一位学生为自己的小组贡献一份力量。这样在合作学习的过程中，小组成员便会积极展示自己的能力，表达自己的想法，通过互动交流，整合每一位小组成员的想法，让学生的观点更加全面，同时也锻炼了学生自主思考的能力。

三、课后练习阶段的合作学习策略

在课后练习阶段，教师也可以布置相应的合作练习任务，让学生在课后也可以进行小组合作学习。学生要通过小组合作交流，加深对于习题的理解。进而对问题进行解答，解答后小组成员也要交流互动，从而开拓学生的思路，创新解题方法，提升学生们的解题思维能力。在小组合作完成练习后，教师还需要对知识重点进行巩固，将作业内容进行拓展，并且作业要符合小组合作学习的特征，从而将小组合作学习模式贯穿在整个教学过程中，充分发挥小组合作学习的优势。比如：在学习《将心比心》这篇课文后，教师可以布置课后练习题让学生进行练习和复习。比如：这篇课文中的将心比心指的是什么;我们要如何弘扬将心比心的精神。通过上述课题，让学生进行小组合作探究，加深学生的交流互动，提高学生学习的有效性。

四、创建合理的小组评奖机制

在小组合作学习的过程中，会出现许多的问题，比如：有些学生自制力差、学习也不积极，过度依赖小组内的其他成员完成教学任务，这样就会导致学生被不断边缘化，学习能力也得不到相应的锻炼。教师要及时发现这样的学生，对学生进行正确的引导，帮助学生端正学习态度，让学生积极参与小组学习互动，增加小组的凝聚力，让小组成员共同学习、共同进步。除了对小组内的成员进行奖惩，教师还需要构建小组和小组之间的奖惩机制，通过设计科学合理的竞赛环节和奖励制度，让小组与小组进行竞争，激发学生学习的动力，同时也能锻炼学生们的合作学习能力。

五、开展丰富多彩的课后拓展学习

传统语文教学模式中，教师对于学生的课后学习复习并没有足够的重视，只是简单地让学生进行写作练习和背诵练习，长久之下，学生对于课后作业的兴趣逐渐消磨殆尽。而随着小组学习模式的应用，教师可以布置丰富的课后作业，同时分配各小组的每一位成员，让成员通过互动交流，完成练习复习的全过程，同时也能培养学生对于课后练习的兴趣。比如：在学习《观潮》后，教师便可以让学生在课后查找钱塘江涨潮的资料，进一步理解课文描述的内容，同时也能感受到我国大好河山的魅力，锻炼学生们的合作搜集能力和学习能力。

六、结语

综上所述，小学语文课堂教学教师需要将小组合作学习模式，贯穿于课前预习阶段、课堂教学阶段和课后练习阶段，充分发挥小组合作学习的优势，让学生的学习能力和合作意识都能得到显著的提高，同时，教师也需要建设合理的奖惩制度、丰富课后教学内容，让学生通过小组合作学习，不断提升自己的语文学习能力，进而提高学生的学习效率和课堂的教学质量。

参考文献

[1]佟秋慧.自主参与合作交流——小学语文教学中小组合作学习的应用研究[J].中国校外教育，2018（31）：975.

[2]刘伟.探析小学语文阅读教学中合作学习的应用策略[J].中国校外教育，2017（30）：643.