初中语文生活化教学应用探析

张根生

摘 要：语文是基础性学科，既来源于生活，同时又高于生活，是一门基础性、实践性很强的学科，在日常的生活当中有着很强的应用性。在初中语文教学中，把教材内容融入社会生活中，让语文教学回归生活，引导学生通过生活感悟，促进思维品质的提高。因此，本文对初中语文生活化教学策略展开研究。

关键词：初中语文 生活化教学 应用策略

虽然新课程改革已经进行得如火如荼，但在语文教学实践中仍然存在着一些问题，教师仍然无法摆脱固有的教学思维，仍采用照搬教材的教学方法，导致学生学习积极性不高，对学生的语文学习造成了很大困难。因此，初中语文教师应该创新教学方法，结合生活实际，调动学生的学习兴趣，实现课堂教学生活化，走初中语文教学困境。

一、课前设计生活化导入

导入是初中语文教学中的主要环节。在传统的语文教学中，导入时先由教师给学生简单介绍本节课将要学习的内容，然后进行枯燥、呆板的讲解。如果教师能在导入环节结合文章内容和学生的生活实际营造有趣的教学情境，不但可以增进学生与文本之间的关系，激起学生的学习热情，而且可使学生在实际生活中积累学习素材。因此，我们要在课前进行生活化导入这一环节的设计，多利用一些与学生实际生活相关的教学材料，使得学生对将要学习的内容更感兴趣。

譬如，在讲授《雨的四季》这一文章时，笔者在导入新课环节是这样进行的：同学们，我们今天来学习《雨的四季》这篇文章。首先，笔者深情地朗诵了这一优美的文章，之后带领学生一起朗读起来。待学生对文章的生字都熟悉之后，笔者让学生试着欣赏这篇文章。随后，笔者说：“雨在古代诗人笔下被写得这么美，在当代诗人眼里，它又是什么样子的呢？接下来，就让我们一起学习这节课的内容———《雨的四季》。”在这样生动的导入环节中，学生对将要学习的内容充满好奇，其注意力十分集中，很自然地进入到新课的学习中。

二、加强阅读积累

阅读教学对于初中生来说是一个积累知识的过程，只依靠课堂上的这一点时间是远远不够的，提升学生的阅读能力是一个很漫长的过程中。近些年随着信息技术的发展，高科技产品走进了我们生活中的各个角落，教师完全可以将这些高科技产品充分利用起来增加学生自身的阅读量，同时在阅读的过程中还能够加强生活之间的联系。新课改实施以后，要求教学中凸显学生的主体性，教师由以往的课堂权威者转变为了引导者，教师要将自身的作用充分发挥出来，引导学生感悟生活，从而学习到更多的知识。比如，在进行《社戏》这篇课文教学的时候，可以先问下学生谁知道社戏，通过提问的方式引发学生思考，接下来教师在讲解各种社戏。調动学生的兴趣，将死气沉沉的语文教学课堂变得生动活泼。

三、引导学生养成随时记录生活

初中阶段的学生受年龄等因素的限制，生活阅历明显不足，在语文写作中会因生活素材不丰富而写不出高质量的作文。生活化的写作教学能改善这一现状，教师可以带领学生参与各种生活化的活动，并鼓励学生养成随时记录的良好习惯，让学生积累丰富的写作素材。如：随时记录生活中的感受，或者记录不熟悉的词汇以及生活中遇到的精美语句。此外，教师可以让学生通过写日记记录生活中的点滴小事，从日记中掌握规律，丰富写作内容，为今后的写作打好基础。如在以“热爱生活，热爱写作”为话题的写作指导中，教师可以鼓励学生对日常生活中的细节进行观察：校园最安静的角落是哪里？你的同桌最喜欢什么样式和颜色的衣服？你的父母是如何在忙碌中度过一天的？这些细节都是学生日常生活中最为常见的小事，学生只需认真思考，仔细观察，通过文字真实表达自己的所感所见即可。

四、积极地组织学生进行生活化实践

教师一定要积极地活跃课堂气氛，进行生活化教学，在前文已经阐述过了文化就是在生活中表现出来的。所以教师在进行初中语文课程教学活动中，如果教师完美地将课本上的知识和学生的现实生活结合起来的话，就可以有效地对初中学生进行教育教学活动。这其实就是语文课程的生活化教学。教师为了更好地展现生活教学，可以带领学生进行实践活动。比如在教学竺可桢的《大自然的语言》的时候，这是一篇说明文，是介绍物候的。教师在教学的时候，可以带同学们去到大自然体验一下，让学生在娱乐生活中，了解到大自然的语言，但是重点在于物候方面的认识和理解。为了更加深入地让学生理解课本和生活的关联性，也更加完美地将语文与生活结合，作为教师其实还可以组织很多有实质性跟课本相关联的实践活动。比如，可以组织学生进行演讲活动，还可以组织学生分组进行课本剧的表演，这样也可以充分地将语文课程的内容，用课本剧的形式体现出来。

五、结语

总而言之，在初中语文教学中，采取生活化教学手段，可以显著提高学生的学习热情，让学生积极主动地投入到课堂中，有助于学生更加深入地把握语文知识。因此，在实践教学中，初中语文教师要结合学生的实际情况，科学合理地引入生活化教学方式，让学生更好地学习语文知识。教师可以运用各种教学手段，使学生充分享受到学习语文的快乐，让学生在“乐”中学，“乐”中练，变苦学为乐学，生活中处处有语文，也处处用到语文，使语文教学更加生活化。

参考文献

[1]肖美玲.生活化教学在初中语文教学中的应用[J].中国校外教育，2019（35）：66—68.

[2]黄玉云.生活化教育理念在初中语文教学中的渗透[J].当代教研论丛，2018（06）：31.