多媒体在特殊教育生活语文教学中的应用

袁素华

摘 要：多媒体数字资源在特殊教育实践中有着较为多元化的应用方式，其在特殊教育教学实践中的应用往往能够起到良好的辅助作用，通过协调特殊学生学习活动中的多项主观与客观因素的方式创造出更为优越的学习环境，提高特殊学生的学习效率。在特殊教育中的生活语文教学实践中，为了更进一步地开发多媒体数字资源在教学中应用的可能性，强化多媒体数字资源应用对教师教学与特殊学生学习活动的辅助作用，教师应该首先做好特殊教育在教学实践中应用意义的理论分析，为后续的实践应用提供指导依据。

关键词：多媒体数字资源 特殊教育 生活语文

生活语文是特殊教育教学体系中重要的组成部分之一，在特殊教育阶段承担着培养特殊学生生活常识与基本表达能力的重要义务。为了进一步提高生活语文教学的实效性，大部分教师将自身的教育目光聚焦于多媒体数字资源的应用之上，通过对多媒体数字资源的开发与利用辅助特殊学生的学习活动。为了能够更有针对性地设计多媒体资源在课堂时间中的应用方式，教师应该首先对多媒体资源的实际应用意义进行分析，以此为自身的多媒体应用提供指向性较强的理论依据。

一、利用多媒体吸引学生学习兴趣

由于特殊学生没有形成良好的学习习惯，并且缺乏良好的自我约束与管理能力，因此在学习活动中特殊学生的意识常常受更为新奇的元素所吸引，难以聚焦在特殊教育的实际教育内容之中，不利于特殊学生对教学内容的掌握与理解。通过在特殊教育活动中利用多媒体数字资源的方式创新课堂中教学内容的表现方式，即可利用多媒体资源在表现过程中丰富的表现形式与多元的表现方法快速地吸引特殊学生对教学内容的好奇心，从而激发特殊学生的学习兴趣，使其在专注于教学内容的过程中深化对教学内容的理解。

例如在《堆雪人》这一课的教学实践中，我在课堂中为学生播放了一段于课前搜集的多媒体资源内容，利用与雪人相关的动画资源内容创新了课堂教学内容的表现形式。动画媒体资源在课堂中的应用以多彩的画面与动听的声音相结合的方式展示了与文章相适应的堆雪人的过程，特殊学生的注意力受好奇心的趋势快速地投入到了动画多媒体对教学内容的表现之上，并通过观看动画的内容对文章内容产生了更强烈的好奇心与学习兴趣，在我的合理引导下更加高效率地完成了文章的学习活动。

二、利用多媒体具象课堂教学内容

特殊学生的认知能力存在着一定的特殊性，这导致生活语文教学内容中的大部分内容对于特殊学生而言過于抽象，不利于特殊学生真正地建立起对教学内容的理解。为了解决这一问题教师可在教学实践中利用多媒体数字资源对课堂中的实际教学内容进行具象化的丰富。多媒体教学资源能够以更加直观的方式将教学内容表现在课堂之中与特殊学生面前，使特殊学生在直接辨识多媒体资源的过程中建立起更加具体的认知，为特殊学生的生活语文学习奠定认知基础。

例如在《常见的果蔬》一课的教学实践中，我为了特殊学生能够切实地理解文章中对蔬菜内容的介绍，并将概念与实物进行对应性的理解即在课堂中应用多媒体数字资源将与教学内容对应的生活中真实存在的果蔬进行了呈现。在多媒体素材对教学内容的直观表现之下，特殊学生能够通过图片真实地将教学中抽象的果蔬概念与实际事物进行对应性的记忆，强化概念与实物的联系进而真正地将其内化，使特殊学生能够将对果蔬的辨识知识代入到生活实践之中，实现应用能力的强化。

三、利用多媒体创设实践活动情境

在课堂中组织特殊学生开展实践活动是为了特殊学生能够在更加直接的操作中积累起知识的运用经验，在尝试中深化对知识的理解，从而提高特殊学生对知识的应用能力。在特殊教育生活语文的教学实践中，为了使特殊学生能够切实地将教学知识应用在生活中去，辅助特殊学生的生活实践活动开展，教师可以充分发挥出多媒体数字资源对课堂环境的渲染作用，利用创设多媒体情境的方式将特殊学生代入到生活场景之中完成生活化的实践活动。

例如在《我的房间》一课中，为了使特殊学生能够更加明确自己房间中的概念，我在课堂中利用多媒体为特殊学生，模拟了一个房间的场景，在课堂中建立起了多媒体情境。通过房间场景的模拟媒体资源应用，特殊学生能够尝试开展模拟房间介绍的实践，向其他班级成员更直接地介绍自己的房间。利用多媒体所创设的情境能够创造更加真实的氛围，从而使学生在模拟中积累起更加贴近生活的实践经验，使其能够在真实的房间中也切实地应用出自身在课堂学习中学习的内容，实现自身知识应用能力的提升。

综上所述，多媒体资源在特殊教育生活语文中的实际应用过程中能够切实地协调特殊学生在学习活动的多项主观与客观因素，从而使特殊学生的生活语文学习更加符合自身的学习能力。通过对应用意义的分析教师将能够更有方向性地设计多媒体在教学实践中的应用方式，进而使生活语文教学在多媒体教学工具的辅助下更具实效性。

参考文献

[1]白兰.新课标下利用多媒体提升特殊教育语文课堂效率[J].情感读本，2016（35）.

[2]王玮.多媒体特殊教育教学效率提升[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（28）.