多元化教学方法在小学数学教学中的运用

塔长彬

摘 要：当前，学生的学习需求越来越多样化、个性化、全面化，教育教学也逐步向着多样化的方向发展，所以传统单一的灌输式的教学方法显然已经不合时宜，多样化教学法的实践和运用变得更加重要和迫切。基于此，本文将以现代教育教学理论为依据，从实施精讲多练教学、组织课堂讨论活动、积极引入生活元素三个维度出发，来分析多元化教学方法在小学数学教学中实践运用的具体策略和科学路径。

关键词：小学数学 多元化教学 运用

多元化教学指的是教师能够根据教学进度将多种创新型的教学方法针对性地运用到教学过程中的一种模式，能够有效弥补传统教学模式的缺陷和不足，满足学生学习和发展的需求。因此，小学数学教师要彻底地革新教学观念，坚持多元化的教学原则，促进和实现小学数学 教学的多元化，让小学数学教学变得精彩纷呈。

一、实施精讲多练教学，促进学生知识理解

练习能够有效巩固学生对基础知识的理解、记忆、掌握与运用，然而传统教学模式下数学教师过于注重单纯的讲解，却忽略了课堂练习环节，致使学生对数学知识的学习只是局限于肤浅的层面上。为了解决这一问题，小学数学教师应当切实转变落后的教学观念，适当减少单纯理论讲解和说教的时间，注重讲练结合、精讲多练，依据数学教学的主要内容和学生的学习情况来设计、布置开放性、综合性的数学练习题，让学生利用学过的数学知识去完成相对应的数学练习，促使学生快速地掌握知识要点、当堂消化新课内容，正确地应用知识去解决问题。

例如，在教授《分数乘法》时，在本节课程前，学生们已经掌握了分数加减法的知识，通过前面的学习过程，笔者发现大部分学生对分数的学习都有着一定的排斥，这是因为他们对分数计算的方法掌握的并不牢固。所以，笔者根据学生们的这一特点，针对分数乘法计算的要点进行详细的讲解，让学生们抓住重点知识进行学习，同时，在学习过程中，笔者还为学生们设置了解题空间，让学生们有更多机会进行实践。通过学生们的实践环节，笔者可以有效了解学生们的知识漏洞，针对学生们的漏洞，笔者再做详细的讲解。这样，笔者通过实施精讲多练教学，促进了学生的知识

理解。

二、组织课堂讨论活动，活跃课堂学习氛围

讨论是课堂教学的基本活动，是教师与学生、学生与学生间的互通互动的过程，同时也可以活跃课堂学习的氛围，打造开放、多元的教学结构体系。所以，小学数学教师应当改革并创新以往以师为本的授课方式，积极地实施合作模式、开展讨论活动。首先，教师要按照科学的标准和原则，来将全班学生分成4～6人一组的学习小组，并确定组内成员的职责与分工;其次，教师要以任务为驱动，有效触发学生的讨论动机，促使学生们主动展开小组内的沟通、互动、讨论和交流，分享各自的观点和看法，实现思维碰撞和优势互补，活跃课堂氛围并取得理想的教学效果。

例如，在教授《圆柱的表面积》时，本节课程的内容具有一定的探究性，考虑到这一点，笔者决定实施课堂讨论活动。首先，笔者利用课前准备将学生们分成了多个小组，每个小组5人，小组成员划分好后，笔者再根据课程内容为学生们布置探究任务，然后，笔者将课堂时间交给学生们，让学生们以小组为单位展开讨论，在讨论过程中，笔者会让各小组之间形成竞争关系，比一比哪个小组最先完成探究。这样，笔者通过组织课堂讨论活动，活跃了课堂学习氛围。

三、积极引入生活元素，加快学生理解速度

数学知识本质上是对生活中各种数量关系和空间位置关系的抽象、概括，只有将生活元素融入数学教学实践过程中才可以直接凸显数学的特征，缩短学生和数学之间的距离，帮助学生更好更快地理解数学。因此，小学数学教师应积极拓展教学的思路和范围，从生活出发去观察、挖掘和搜集各种与学生生活经验相关的案例、素材和资源，并巧妙地融入数学教学中来，还原和创设现实生活情境，促使学生感受数学的无处不在，认识数学的应用价值和现实意义，丰富学生情感体验，加快学生知识理解的速度。

例如，在教授《小数的加法和减法》时，本节课程的内容虽然以计算为主，但是学生们在学习过程中对小数的意义和性质理解的并不透彻，所以，笔者在课程中与生活进行融入，促进学生们的理解。如，笔者以超市商品价格为例，巩固学生们对小数的理解，然后，笔者再列出计算题，让学生们根据已学知识对小数进行计算，提升学生们的知识掌握。这样，笔者通过积极引入生活元素，加快了學生的理解

速度。

总而言之，多元教学方法的实践运用是教师革新教学手段的直接体现，同时也是新课程改革提出的必然性要求，是实施素质教育的重要保障。所以，每个小学数学教师都要彻底摆脱落后思想观念的束缚和影响，走出传统的模式，以科学的观念和思想为指引，通过实施精讲多练教学、组织课堂讨论活动、积极引入生活元素等策略的实施，来全面推进多元化教学策略的实施和构建，最终才能够让小学数学教学更加高质高效、多姿多彩。

参考文献

[1]张健，高本征.浅谈小学数学教学方法的多元化[J].中国新通信，2017，19（23）：135.

[2]陈丽凤.浅论多元化教学方法在小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2017（15）：67.