在中职《机械设计基础》中实施“微课教学”的有效性探究

魏新河

摘要：学生的学习主观能动性普遍不够，是中职《机械设计基础》教学中广泛存在的一个现象，在这个飞速发展的社会背景下，传统的课堂教学已经不能满足于这个时代，微课和普通的社交工具一样，可以使信息的交流更加的开放，教师可以根据这个特点来进行日常的教学工作，一方面可以使教学的效率得以提升，同时也可以使学生学习的主观能动性得以加强。本人针对微课在《机械设计基础》教学中的应用进行了分析和研究，希望可以为教育工作者提供一定的参考。

关键词：机械设计基础;微课教学;主观能动性

中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）31-0014-01

1.“微課教学”的作用

很多学生不喜欢看一些单调乏味的书籍，但对一些视频等信息载体的接受程度相对较高，这种授课方式，不仅打破了传统教学授课在时间和空间上的限制，还灵活多用，授课内容也可反复回看，不懂的知识点得到突破，完全适应了现代教育的需求[1]。因而，用微课进行《机械设计基础》教学的优势就显现出来。在“互联网+”的驱使下，再加上教师的耐心教导，家长的支持和理解，学生的机械设计相关课程的教学就可以得到更加良好地开展。

网络使教学方式发生了极大的改变，授课不在局限与一亩三分地，不在局限于特定的时间，不论是学生还是教师，或者忙碌的工作者，都可以合理的安排自己的空闲时间进行学习。因此，教师在进行上课的过程中，可以利用互联网这个现代化的工具进行多种方式的教学，这样就可以使教学内容更加的多样化和多元化，也可以使学生们更好的接受并理解《机械设计基础》方面的知识。学生想学什么？不论是学习的难点、易混淆点，还是复杂点，学生都有了众多的选择资源，他们可以选择适合自己的教学内容进行学习，对知识点进行强化，可以及时地查漏补缺，提升成绩。

这样，学生在学习《机械设计基础》时候，就会逐步的树立信心，通过互联网这个工具，学生也可以有效的学习《机械设计基础》及其相关的课程，“微课”产生以后，学生群体对于其接受和喜爱程度远远超过预期。学生只需要在课前利用十分钟的时间就可以对上课内容进行及时的预习，掌握课程内容的大意，提前做好准备，不至于在课堂上手忙脚乱、毫无准备。所以学生在课堂上学习的时候，仅仅需要集中注意力就可以解决难点，对于教师的依赖程度大大降低，在互联网平台上，学生还可以在激发学习热情的同时逐步拓展自身的眼界，对于《机械设计基础》以外的相关知识也可以自主的学习。

2.实现微课教学的有效性途径

2.1 运用PPT进行教学。

运用PPT进行教学，不仅可以对一些概念性的文字进行解释和批注，同时也可以，对一些机械结构进行动画展示，这样就可以培养学生的直观认识。除此之外，在运用PPT进行微课教学的过程中，也可以使学生的主观能动性和学习积极性得到调动，教师在讲解PPT的过程中，可以节省下来板书的时间，这些节省下来的时间可以更好的为学生讲解，机械设计中的基本理念和实际应用，使学生们从枯燥无味的书本中摆脱出来，对于一些有突发状况不能来上课的同学，教师也可以将本节课程的PPT提供给他进行学习，这样就会避免一些缺课现象造成的掉队。

2.2 运用视频进行教学。

教师在进行微课方式授课的过程中，可以事先在讲课之前录制好本节课程相应的补充内容，这些视频可以在课前被编辑和整理成一个几分钟的核心内容短视频，然后在正式上课之前事先播放这个短视频，这样就可以使学生对本节课程的内容有一个最基本和最直观的认识，学生也可以在正式上课之前就可以对本节课程的基本内容有一个清晰的认识和把握，这样在听课的时候就可以避免盲目，抓不住重点。

根据这门课的教学基本内容和教学大纲，教师可以对微课的内容进行合理的选择，但是有一点需要注意，目前的情况下完全采用视频的教学方法来代替传统的教学方法是非常不可取的，教师可以在教学过程中，对于课程中所涉及到的一些机械设计或机械原理的知识点，如计算自由度或轮系的传动力等方面进行精确的视频设计，从而实现学生课外辅导的目的[2]。但是在具体的教学中还应该采用如下方法：首先提出一个案例，然后教师对这个案例进行分析，并提出一定的问题，再引导学生对这些问题进行分析，并在此基础上提出自身的看法和意见，教师在针对这些意见进行分析和讲解[3]。通过上述教学过程，可以使学生针对这些实际案例背后的现象进行探索。例如老师在进行带传动的教学过程中，可以以实际的皮带打滑案例为学生进行讲解，再通过这些案例引导学生针对传动带打滑的临界条件进行分析。

3.结束语

综上所述，中职院校教学改革的发展要求，可以通过分析课这种新型的教学方式得以实现，对其进行强化和推广，对于现代化的教育理念发展是极其重要的。论文针对中职院校的《机械设计基础》课程教学为案例对微课的运用进行了探讨，希望可以为广大教师群体提供一定的借鉴。

参考文献：

[1]徐尧.试论高职《机械设计基础》课程教学中微课的应用[J].新商务周刊，2018，（23）：211.

[2]张树平.职业高中机械专业《机械设计基础》教学探微[J].现代职业教育，2018，（32）：86.

[3]伍伟敏，赵敏，徐文庆，等.基于微课的学案导学法教学模式及其在“《机械设计基础》”课程课堂教学中的应用[J].科教文汇，2019，（6）：80-81.