探析中职德育途径多元化发展

郑立艳

摘要：中职学校坚持“育人为本，德育为先”，把立德树人作为中职学校教育的根本。本文从中职学生的年龄特点为依据，结合本校德育的实际做法，探析适合中职生的多元有效途径，高效务实地开展德育工作，培养出一批批家长满意、企业中意，并且适应社会发展的现代化新型劳动者。

关键词：中职生;德育教育;多元;途径

中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）31-0023-01

提起中职学校，在人们脑海中第一反应便是“学渣聚集地”、“差生管教营”;谈起中职生，评价最多的也是“学习差、素质低、任性、自由散漫……”无论是怎样的说法，总觉得中职教育是差生无奈的选择。在实际教学过程中，中职教师也深有感触：中职学生在经过中招失败的打击后，很多都不是心甘情愿来到中职学校学习的。入校后他们用消极挥霍青春，很长时期都会让学校和教师感到苦恼和无力，差生转化难度很大，德育工作更刻不容缓。教育部在《中等职业学校德育大纲》中明确指出：中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。职业学校坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为职业教育的根本任务，并以就业为导向，培养让家长满意、企业中意、适应社会发展的技能型人才。中职生所特有的年龄特征以及对职业的认知的欠缺都要求学校全方位立体化的实施高效的德育教育，“德技双修”，培养学生良好品德，促进学生身心健康成长。笔者长期在中职教学一线工作，针对中职学生的身心特点，在德育途径多元化探索方面做过多年探究，于此特撰文总结如下：

1.课程渗透

中职学校的课程不仅有基础文化课，还有德育课和专业理论课和技能课。首先，德育课是学生必修的公共基础课，在此课程中给学生渗透德育教育，进行法制和思想教育、职业生涯和心理健康教育，促进学生全面发展和综合职业能力的形成。德育课程遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，从中职生的年龄特征和身心健康发展需要为出发点，做到知行合一，增强实效性和时代感。其次，文化课的教学也处处渗透德育教育。各个学科教师深入挖掘文化课教材中所蕴含的德育教育素材和要素，激发学生的学习兴趣。通过对这些德育素材的挖掘，一方面可以增强文化课教学的乐趣，师生受益，另一方面也会让文化课教师充分参与到学校德育教育管理中，扩大学校德育教育的领域，增强学生德育时效性。最后，德育是一个潜移默化的过程，中职生正处于青少年时期，分辨能力不强，专业技能的学习和训练展现的是一个充满诱惑和缤纷多彩的世界。要求教师更新教学理念，提高专业教师德育渗透能力，使“教书”和“育人”相互统一，在专业的技能学习和训练中渗透作为一个“准企业人”应该具备的素质、能力和品德，为实现学生毕业就能上岗的状态，在学校的德育渗透是必不可少的。

2.活动引领

中职学校学生处于青春期，正处于生命力极度旺盛的时期，除了正常的学习和生活外，还必须组织许多的活動，让学生在实际参与中学会做人、学会做事、学会共处，成为德智体美劳全面发展的健康职校人。以我校为例，采取渗透式、生活化的育人方式，开展创意主题活动，使学生观察“现象”，发现“问题”，加强“体验”，传递“能量”。“感悟课”——感悟生活，反思自己，健康成长;“教师节、母亲节、父亲节”大型活动——学会感恩，立志成才，回馈亲人;“技能劳动周”——会劳动，讲文明，护成果;“主题班会”——培养好品质，坚持不放弃，安全大于天;“社团活动”——培养兴趣，学会相处，加强团结。多样的活动，既丰富了学生的生活，又让学生在活动中培养良好品质，亲身实践为人处世的道理。

3.氛围渲染

这里所说的“氛围”，主要是指校园文化。一流的校园文化哺育出一流的学校和一流的学生，而未来学校的竞争归根到底是学校文化的竞争。校园文化是中职学校实施德育的重要途径，并且它的作用在于德育渗透。校园文化建设要和谐的贯穿德育主线，将德育意图弥漫、浸染、蕴含于整个校园环境之中，让学生在不知不觉中感悟到校园文化对自己心灵净化和情感熏陶的影响。校园处处有文化，让文化分散到校园的每一个角落，做到“每个角落能悟人，每个细节能育人”——体现不同专业部的教室文化、表现节约的餐厅文化、展现力与美和生命的操场文化，充满温馨和谐的宿舍文化……让校园成为一个无声无息的道德教育的传播地，让德育无声无息的渗透到学生生活的细节中，在潜移默化中帮助学生养成良好的行为习惯，培养健康的身心和健全的人格。校园文化的“润物细无声”的特点，正是中职学校所需要的德育育人形式。

4.企业参与

作为新时期的中职学校，培养出适合社会发展和企业要求的高素质劳动者是根本的目标。“校企合作，产教融合”已经成为当代中职学校的育人模式。那么，企业所需要的劳动者素质，正是中职学校培养的方向，在对学生的德育教育方面，还必须有企业的参与和考评。学生经过一段时间的学校学习，入企业实训实习的过程，既是强化了学生职业技能、提高其综合职业能力的重要环节，也是学生进行劳动观念、职业意识、敬业精神、职业纪律、职业责任感和职业道德教育的重要途径。实习过程中，有企业的参与和监督考评，学生能更快的转换角色，为就业上岗做好充足的准备。

总之，国家对中职学习的重视，也让中职学校的教育目标和育人模式更加的清晰，“技能德育两手抓”的方式永远要坚持，在社会越来越需要高技能人才的前提下，抓好中职生的德育教育更是一刻也不能放松，目标不变，内容无差，途径多元，在新的改革形势下，中职德育教育更要常抓不懈。

参考文献：

[1]贾士伟.如何在中职学校开展德育[J].成才之路，2010.

[2]班华.现代德育论[M].安徽人民出版社，2001.