让课前三分钟演讲成为写作平台的实施策略

周琼蓉 唐伶俐

作为语文教师不仅要有广博的知识，还要有喜闻乐见的文化素养，即或具备了，但在给学生上作文课时仍然是件头疼的事情：老师苦口婆心，学生一头雾水，搞不明白，写不出来。要想学生笔下生花，“课前三分钟演讲”就能达到预期的目标，它就是利用一节课伊始的三到五分钟时间，有目的地让一名同学上台交流自己对某一方面内容的所见、所闻、所感，激发孩子的表达兴趣，充分发挥他们的主观能动性和写作热情。那么，怎样有效实施呢？

1.制定方案，激发兴趣

万事开头难，教师制定出切实可行的方案，让学生明白“课前三分钟演讲”这种演讲形式。通过在网上收集学生演讲的视频，让学生观看模仿，再通过教师示范演讲，激发学生的兴趣。

2.全员参与，明确要求

“课前三分钟演讲”并不是优秀学生的舞台，我要求全班学生都要参加。为了让每一个学生都有锻炼的机会，我让全班学生先毛遂自荐，这样语言表达能力强的学生先来演讲，给后面演讲的同学作好了示范。缺乏自信心的学生受到鼓舞，也会积极参加，对于语言表达能力差的学生，我给他们自由选择，只要内容健康就行，同时给予他们更多的表扬。当然对于偷懒导致演讲不合格的学生，第二周要重新演讲，直到合格为止。这样的要求不仅让每一位同学都参与进来，而且对于偷懒的同学来说也是一种“硬性”的锻炼，“逼迫”他们认真完成。

3.提前布置，充分准备

老师提前一周制定出每周的演讲学生名单和演讲内容，让学生准备好演讲稿。我首先对她们的演讲内容进行修改，然后进行演讲的训练，做到发音准确，口齿清晰，面带笑容。课前三分钟活动刚开始阶段，我先选择了学生比较有把握的“成语接龙”活动。学生有把握完成，又能得到老师与班级同学的认可与称赞，让他们感受到成功与被他人肯定的快乐体验。这无形当中，就极大激发他们投身“课前三分钟活动”中的兴趣。

4.内容丰富，从易到难

俗话说：兴趣是最好的老师。只有有效地激发学生们的兴趣，才能获得意料中的效果。开始是老师讲一些有趣的故事，吸引学生的注意力，让他们爱上“课前三分钟演讲”这个小舞台，然后慢慢地放手，让学生自己当“课前三分钟演讲”的主人。我先引导学生从自己的特长入手，根据自己的兴趣爱好，选择一个笑话、一则谜语、一段佳句欣赏，一个词语接龙的游戏……不管是听到的、看到的、想到的、悟到的都可以成为课前三分钟的内容。展示的形式也是多样的，根据自己选择的内容，可以以朗读、游戏、课本剧、唱歌等等各种形式进行展示。这样给学生的空间大了，他们的兴趣自然高涨。为了让他们的口语表达能力进一步提高，慢慢地我提高了课前三分钟表达的要求。从一开始照着稿子念，到后来脱稿自己讲，都渗透了老师的汗水，学生的努力。

5.结合教材，一举两得

怎样让“课前三分钟演讲”的内容为我的课堂服务呢？我根据语文教材以专题组织单元的特点，每周安排一位说与单元主题有关的内容。这一做法不仅提高他们的口语表达能力，开拓思维，还可以使学生的注意力很快地转移到我的课堂上来，让上课的效率达到了事半功倍的效果。让我印象深刻的是在学完《打电话》这一课时，第二周的“课前三分钟演讲”就有同学以相声的形式给大家讲了《打电话》的故事，新颖的形式获得同学们热烈的掌声，展示的同学也是自信满满、勇气多多，我的课堂也是笑声朗朗、氛围轻松。

六、多种形式，进行表扬。每周的评比会上，采用多种形式对学生的表现进行表扬。可以评出“最佳演讲者”，也可以为“课前三分钟演讲”活动创建一个“语文园地”，把在这个阶段活动中，表扬那些表现突出同学和张贴每次主题活动中的美文。特别要多表扬进步大的学生，增强他们的自信心和积极性。我们班就有一位这样的女孩子叫沈小庆，特别胆小。从我接班起两年了从没见她主动发过一次言。在“课前三分钟演讲”这个舞台上，她第一次站到讲台上时一句话都不敢说，无论老师同学怎样鼓励，就是不张口，足足站了一分钟。对于她来说可能恨死这个时刻了。如果这时我再严厉地批评她，我想她永远都不会再有站在讲台上的勇气，对于她来说也许就是一种毁灭，“课前三分钟演讲”也就失去了它的作用。为了鼓励这个孩子，培养她的自信心，我对全班同学说：“瞧，沈小庆有些紧张，但她今天能勇敢地站在这里，也是一种进步！让我们把鼓励的掌声送给她，期待她下一次的进步吧！”话音刚落，同学们都报以热烈的掌声。等第二次轮到她说时，她准备了一句话新闻，照着读都读得结结巴巴，我还是给予她鼓励：“沈小庆进步真不小，已经敢在讲台上发言了！”第三次，她没有脱稿，虽然磕磕绊绊，但是把新闻讲完了，我依旧鼓励她。等到学期末，她已经能脱稿进行简单的演讲了。我想如果没有“课前三分钟演讲”这个平台，如果她的第一次发言被扼杀，那么这个孩子将永远埋没在羞涩胆怯之中。一次成功的播报，培养了一位孩子的“小”自信心。

“课前三分钟演讲”实践证明，这种形式有利于“唤醒、激趣、鼓舞”我们的学生，活跃了课堂气氛，丰富了语文教学的内容，擴展了语文教学的视野。虽然看似短暂，但如果利用好了，对学生写作能力的培养会起到事半功倍的效果。