群文阅读,弥补而不是替代

谢桂花

摘要：阅读可以修养生性，提高一个人的思想深度，所以古人言“读万卷书，行万里路”。而我们的阅读形式也不能局限于简单的、传统的阅读，如何提高阅读的效率也是我们应该关心的问题。所以群文阅读应运而生，它使得阅读的效率显著提高，但是我们又不得不思考一个问题这种阅读真的是我们阅读的初衷吗？对于技能方面的阅读，也许我们还能囫囵吞枣，但是如果面对的是提升情趣的阅读还能用这种形式吗？所以下面我就来谈谈群文阅读的定位思考。

关键词：语文教育;群文阅读;弥补;代替

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）31-0099-01

1.引言

据研究和推测，中小学学生阅读量应达到500万字到1000万字是最合适的。但实际上我们很容易发现，很多学生都没达到。极度的缺乏课外阅读严重影响着他们的语文素养。所以，为了重新激发学生的阅读兴趣，提高学生的有效阅读量，包括了课外阅读。在各路专家前辈们的不断摸索中，一种别于传统阅读方式群文阅读方式诞生了。

群文阅读教学实践的简称群文阅读，是阅读者针对一个或多个议题选择一组文章，然后围绕此议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。群文阅读是区别于传统阅读方式的新模式，它理论上能够解决语文阅读传统教学中存在的缺點，可以广泛激起学生们的阅读兴趣，明显地增加学生们的阅读量，在提升学生们的阅读能力和思维能力方面独有门道，所以才能明显增加学生们的语文素养。

2.群文阅读的作用

通过研究发现，群文阅读通过以下这三方面来提高学生们的语文综合素质。提升学生门的阅读能力，理解能力，和增加学生们的知识储备。下面针对这三方面一一赘述。

2.1 群文阅读方式可以明显提升学生们的阅读能力。

传统的阅读教学更多的往往是只可意会不可言传，所以学生们的阅读能力得不到系统的培养，因为他们没有一起参与到这个过程中。而群文阅读教他们略读课文后又展开相关联系，加强对学生阅读能力的训练，从而可以让他们养成快速阅读的习惯，这样便达到了提升阅读能力的目的。例如对于小学教材中《形形色色的植物》《爬山虎的脚》《绿叶的梦》等课文，我们可以归在一起阅读，然后讨论出这类课文阅读的一些技巧等，这样我们就能解决一类文章的阅读短板。

2.2 群文阅读方式可以显著提升学生们的理解能力。

语文课本中课文的编排其实也潜意识的遵循了群文阅读的原理。它们大多针对一个主旨内容来选取相应的文章，一般同一个单元中的课文总是贴切了同一个主题，这可以帮助老师开展群文阅读，对教学质量和教学水平都有提高。有一个固定的主旨内容，老师们就可以通过这个主旨来选择课文的教学顺序，使学生循序渐进，一步一个脚印去理解课文，显著地降低了课文学习的难度。通过这种渐入佳境的方式来理解课文，可以形成一种思维上的逻辑性，这就可以帮助培养学生的理解能力。例如我们在给学生们上《黄继光》这篇关于介绍人民英雄的文章时，我们就可以选几篇关于介绍民族英雄的课外文章给孩子们一起阅读，然后回到课堂上一起讨论，这样就能更好的帮助孩子们理解英雄这一个伟大的角色，帮助他们形成正确的价值观。

2.3 群文阅读方式可以显著提升学生们的知识储备。

书中自有黄金屋，书读多了，自然掌握或了解的知识也就多了，这对学生的整体素质的提升都有作用。因为毕竟每天上课的时间是十分有限的，在课堂上学生不可能要求老师给太多的时间来进行大量的课外阅读，所以利用课下时间来阅读其实就必须占有很大的比重了。老师可以根据绝大部分同学的进度，制定一个全班阅读计划。然后把有相关主题的文章介绍给同学们，并且规定同学们读完这些文章的截止时间，然后读完这些文章就针对性的进行讨论。这样不仅有量的保障还有质的保障，而且学生们能够通过课内外阅读，然后自己作比较，就能够真正理解到它们之间的相同之处和不同之处。这种比较就可以让自己获得更多课本上没有的知识，从而极大的丰富了自己的知识储备。老师则可以安排班级建立图书角，定期更新不同主题的书籍，在图书角同学们更多的阅读需求便可以得到满足。

3.群文阅读的特点和方向。

群文阅读的特点和方向主要是，它可以促进学生们的思想上的解放，能够让学生站在学习的主导位置。

3.1 促进学生们的思想上的解放。

传统的阅读教学就是死咬一篇文章，要单独把这篇文章弄透彻，这种方式就只注意到一个点，学生们也缺乏把点连成面的能力，而群文阅读培养的是学生们一个面，在这种阅读模式下，学生们可以在多篇文章中切换，思维也更加的活跃，将这个主题的文章连成一片这个过程中，每个学生都可以形成自己独特的看法和见解，从而解放了自己的思想。

3.2 让学生站在学习的主导位置。

通常老师们都喜欢单向地来教学生，然后学生就被动地接受了知识，这仅仅是接受了，却并没有融会贯通，无法形成自己的见解，就不能叫掌握知识。在群文阅读中是师生共同学习过程。教师在这种学习方式改变方式，从传递的人变为共同阅读者，在这种变化下，学生学习的积极主动性也就回来了。

结语

群文阅读，能够最大程度的提升学生的个人能力，而且它也有助于培养学生语文素养。但是在使用这个方法时，教师需要尽量选择与课文联系紧密的文章，只有像这样的文章才能帮助理解课文;并且选择一些积极向上的文章阅读，这样才能有益于学生的身心健康。

参考文献：

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[2]王心彪，张井民群.文阅读理念下小学语文阅读教学研究[J].中华少年，2018（29）：34.

[3]王荣生.阅读教学设计的要诀[M].中国轻工业出版社，2014.