高中历史问题式教学的基本策略

曹金国

摘要：问题式教学是推动新课程改革前进的重要教学方式，但在实际应用中，问题式教学的贯彻落实陷入瓶颈。笔者以梭伦改革为个案，通过问题式教学实践的前后过程，提炼问题式教学的基本策略。

关键词：问题式教学;梭伦改革;策略

中图分类号：G633.51 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）31-0194-01

问题式教学是新课程改革背景下兴起的一种历史教学方式，它倡导教师宏观引领，精心设计，学生自主学习、合作探究、发现问题、思考问题、解决问题，问题升华，是教师完善教学、提升学生核心素养的有效途径。其目的是进一步转变教师的教学观念和教学方式，转变学生学习方式，优化课堂结构，提高课堂效益。

1.研究学情，注重思维

《梭伦改革》一课适合学龄段：高中历史选修班。这一年龄段的高中生，由于世界观、人生观价值观的逐渐形成，价值判断已经开始具有某种独立性，现成的历史结论和历史评价往往会破坏他们的学习热情。

从知识储备的角度看，因为历史是学生主修学科，学生的原有知识基础和历史学思维能力已经有了较好的前提，关键是教师需要充分研究不同班级学生的具体知识积累情况，进行有针对性地课程设计，从而推进学生主动探究，积极参与问题互动，无限接近个体的“最近发展区”。譬如：人教版必修一《古代希腊民主政治》中已经对梭伦改革有初步学习，相关知识可以链接过来，实际上该课对于梭伦改革的背景、内容、影响已经有了基本的分析，那么《梭伦改革》这一课的主要任务很显然是深入挖掘公元前6世纪初的“雅典现场”、改革的主要内涵、实施过程及影响力。

2.弄透背景，创设情境

《梭伦改革》大背景：政治民主化是现代化发展的要求，是人类政治文明发展的必然趋势。纵观人类发展历史，追根溯源，雅典城邦政治是人类民主政治文明的滥觞。这种内在的逻辑关联最早从梭伦改革可见端倪，正是这场改革对以后雅典国家政治发展产生关键的影响，并且长期影响世界政治模式的选择，对当今中国民主政治发展仍具备重要借鉴意义。

学生还应了解所探究问题的相关时代背景，这是进行问题式教学的“小背景”。当教师为学生提供与研究问题有关的具体史料时，这些背景知识就会起到帮助学生理解史料的作用，从而避免了仅局限于史料的误区，确保史料分析有一个明确的方向和开阔的视野。这些背景知识包括：

（1）“荷马时代”与古希腊文明状态，此在说明前期荷马时代的社会现实的演变（包括政治、经济）与雅典民主改革的内在历史逻辑关系，如公民大会。

（2）希腊特殊的海洋地理环境，在越早的那个时代，地理条件成为影响国家政治经济发展的关键因素。

（3）商品经济和海外贸易的发展养成了雅典人特殊的文化性格。

（4）小国寡民和独立自主的城邦政治为民主改革尝试提供了直接的可能。

（5）梅加腊入侵、国家危机、“疯诗人事件”和梭伦走上政治舞台。

3.精选史料，强化实证

史料是历史学习的基础和依据。问题式教学中，教师精选史料，通过对史料的解读，强化历史的实证性尤为重要。

3.1 课本史料：在日常历史教学中，人们常常发现寻找合适的史料即“史料选择”非常不易，而选修教材提供了大量丰富的有价值的史料，很大程度上弥补了不足、减轻了难度。例如，以“梭伦改革”为例，该单元讲述的是一场重要的奴隶制民主改革，教材中设置了包括诗歌、图片在内的很多有意义的史料，因此精心设计、妥善运用该教材中的史料对于选修教学乃至必修1政治史的教学都具有重大意义。

3.2 课外史料：在浩瀚的历史长河中，许多人以诗歌的形式留下了生命的痕迹。梭伦是希腊七贤之一，热衷于诗歌。从在他的诗歌里蕴涵了许多重要的历史信息，深入到诗歌的情感与理性的空间里，往往可以催化学生对历史问题的理解。下文是摘自亚里士多德《雅典政制》所引梭伦诗句。

材料1：我所给予人民的适可而止，他们的荣誉不减损，也不加多;即使那些有势有财之人，也一樣，我不使他们遭受不当的损失;我手执一只大盾，不让任何一方不公平地占据优势。对于那些想重新划分土地的人：他们为劫夺而来，欲望无有止境，每一个都向往获得无穷的财富，而我言语温存，暗里却心肠坚硬。他们的幻想狂妄而终于落空;于是对我激起怒火，瞪着眼睛看我，视我如仇——错了：我应允之事，得天之助，都已完成，至于其余，不能作无谓冒进;用僭主力量希冀成功，我所不乐，亦不愿让君子与小人在我们祖国竟然享有同等的一份沃土。

4.问题驱动，循序渐进

教师第一步应当引导学生分析这两首诗的创作背景、创作目的以及所反映出的大概历史信息。第二步引导学生关注诗句中的主要细节，围绕探究的中心主题可以设置几个“子问题”，比如材料1第一首诗：

（1）梭伦诗句创作年代的思想文化背景怎样？（人文精神的滥觞）

（2）从阶级阶层角度看，诗句中涉及哪几类人？（贵族、平民、工商业奴隶主）暗含的是怎样的时代危机？（社会矛盾尖锐以及民族危机）

（3）在那个时代，梭伦的观点和立场是什么？（坚持改革，中立妥协）他代表什么阶级的利益？（工商业奴隶主）梭伦的做法是否矛盾？（不矛盾，是推进改革的需要）

（4）从他的诗句中可以看出他持怎样的立场？（不偏不倚、保持中立）

（5）你怎么看这种立场？（利弊并存，前期利，后期弊）这直接影响梭伦改革的什么特点？（妥协、折中）

（6）梭伦的心情怎样？（豁然、舒适）他是否满意自己的改革？（满意）

（7）梭伦是如何改革的？

（8）梭伦改革还有什么壮举？（多项内容）