浅议综合绘画在小学美术教学中的应用

谌达

摘要：综合绘画一改传统绘画的思维和具体做法，使美术的表现形式不仅仅追求平面画面上意境，更突出的是综合绘画给我们的绘画教学开辟了新思维、新理念的天地。这一绘画教学改革彻底颠覆了过去的常规绘画教学思维，给全新的绘画教学增添新的课堂魅力。小学阶段采用综合绘画教学，在很大层面上助力于激发小学生的绘画兴趣及潜在能量，还开阔了学生的绘画视域，提高小学生的绘画思维与动脑创新水平，发展了小学生的综合绘画素养。

关键词：综合绘画;小学美术;小学生;美术教学

中图分类号：G623.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）31-0204-01

在新时期，综合绘画作为一美术教学的特殊方式，已在课堂上得到多数师生的认可。综合绘画教学摆脱了过去单一形式的教学思维，不再是简简单单的一些纸本、笔墨、颜料等普通材料，而是在美术教学中融入了许多新鲜的素材和思想，比如音乐元素、电脑生成、纸浆做画、手工编织、陶器制作等，大大拓宽了美术艺术视界领域，这些全新的授课方式和丰富、创意性的美工材料很容易将小学生学习美术天赋激发出来。此外，综合绘画教学更加注重艺术的时代性和多样性，美术教师通过运用综合绘画教学，可以让小学生更好的掌握和运用综合绘画技巧，详实准确的感知本真美术的艺术精华，提高小学生的综合绘画能力和美工制作技巧。

1.明确绘画目标，掌握绘画技巧

教师在运用综合绘画教学当中，首当其中的要明确综合绘画目标，创设贴近生活的绘画情境，培养小学生综合绘画的各项技能标准和创新品质，确保美术课堂绘画教学的高效实施。比如，讲题目为《用表现性色彩来表现》一课时，随着美术阅历的提升，小学生在绘画时逐渐趋向于写实的素材，认为画的越逼真、颜色越接近真物，画出来的画才是好作品，才是理想的绘画目标。美术教师在教学时要纠正小学生的这种片面、不科学的思想，激励学生采用多种想法来创作美工作品，大胆尝试用充满幻想和梦境的表现手法去绘画。教师先带领小学生欣赏各名家多专题的画作，学习各类画家在处理色彩的技术上有啥不同的表现方法，如凡·高的《向日葵》，以极其浓郁的色调金黄色来衬托出向日葵本身的强大生命力，蕴含了作者对阳光及生命的最深、最挚爱的理解。教师让小学生选择有代表性的人、物或风景进行绘画，提倡学生大胆用色，将自己的情感创造性的展现在绘画作品中。

2.布置绘画任务，锻炼绘画能力

小学美术教师在进行综合绘画教学时要布置明确的绘画任务，通过不同的任务让小学生了解绘制不同静物、景物、人物时如何选择比例和色调，如何确定饱和度和远近效果等，培养学生会学美术、能用美术的思维。比如，讲题目为《美丽的花》一课时，美术教师给学生布置了绘画任务，那就是完成对月季花的写生练习，着重感受绘画要以线、面为主，注意线、面的对比关系，这样小学生在绘画过程中就可以很好的把握关键点，有意无意间历练自己的综合绘画能力。再比如，讲题目为《我家的菜篮子》一课时，小学美术教师明确绘画任务就是临摹画白菜，照着白菜的样子勾勒出菜帮及菜根，用阔笔疏密相应的墨点画菜叶，最后用细线条勾画出菜的根。小学生都非常投入的进行绘画，掌握了笔墨的使用技巧和中国画的构图特点，为更好地学习综合绘画奠定了基础。

3.举办展示活动，储备绘画资源

在应用综合绘画教学时，小学美术教师可以通過举办绘画展示活动，让小学生全面客观的感受美术的艺术魅力，提高审美情趣，为小学生深入学习绘画储备基本要素。比如，讲题目为《置换画》一课时，美术教师指导小学生将图画中的一部分用其他相似的图形进行置换，组成新的画作。课后美术教师让小学生自己寻找图片进行置换，并在班级内举办展示活动。有的小学生将汉堡里加的肉片换成了书本，并命名为《精神食粮》，巧妙地表达了主题特色;有的小学生将蒙娜丽莎的画像换成了达芬奇，看上去十分的滑稽有艺术感;还有的小学生将地球中的海洋换成了处处冒着浓烟的众多工厂，突出了环保的主题及用意。班级中的小学生创作出了许多优秀的作品，加强了师生间的交流，拓宽了美术综合绘画思路，储备更多的绘画资源。

4.引入绘画游戏，提升艺术素养

在应用综合绘画教学时可以巧用游戏活动，提升小学生的艺术素养。小学美术教师可以随机开展对同一景物的绘画比赛，比赛以游戏的方式跟进，在游戏前预置一幅绘画作品，让小学生发挥想象，根据自己的想法填上相应的素材，最后看哪个作品更美、更完善、更具风格。比如，讲题目为《巧用材料的拼贴画》一课时，主要是让小学生会用色彩斑斓、各式各样的彩纸、广告纸、报纸、卡纸等材料撕出有趣的图画。美术教师为每位小学生准备了一幅画，小熊和小羊在林间山坡上玩耍，教师给每个学生相同的材料，让学生放飞创意的翅膀去创作。小学生都踊跃的参与到活动中，用智慧与手创作了不同情景、不同意境的画面。再让学生们交流经验，总结拼贴画的技巧与思路。有的学生交流时提出：拼贴过程中需用大面积颜色的地方要用一种色调，不同色块与色块交界处的颜色对比要明显。通过游戏活动学到相关美术知识，锻炼其艺术创造性思维。

总言之，综合绘画教学在美术课程中的渗透是十分必要的，它有效提升学生的艺术品位，激发他们的绘画创新点和对艺术的领悟能力。因此，作为小学美术教师，我们应把握综合绘画的本质，让他们在美术空间里自由创作、发挥，培养他们丰富的艺术素养。

参考文献：

[1]赵星.浅谈综合绘画在中小学美术教学中的应用[J].美术教育研究，2017（9）.

[2]石祥勇.综合绘画在中小学美术教学中的应用[J].课程教育研究，2017（6）.