医学院校大学生“医德医风”长效教育机制的构建

2019-12-02 02:31朱林俞涛宋海洋方正清
科技视界 2019年32期
关键词:教育机制医学院校医学生

朱林 俞涛 宋海洋 方正清

【摘 要】医务工作者“医风医德”的好坏与医患关系的好坏密切相关,而医学院校培养的医学生是否有良好的医风医德是医患关系是否良好的根本原因。本文通过医学院校教育现状的分析、医风医德的重要性、医风医德欠缺的原因分析、如何构建医风医德长效教育机制几个方面,阐述了随着社会发展和要求,构建医学院校大学生“医德医风”的长效教育机制迫在眉睫。

【关键词】医学生;医学院校;医德医风;教育机制

中图分类号: G641 文献标识码: A 文章编号: 2095-2457(2019)32-0238-003

DOI:10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.32.112

2014年“五四青年节”来临之际,习近平总书记到北京大学考察,在同师生座谈时阐述了一个重要观点:“青年处在价值观形成和确立的时期,抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样,如果第一粒扣子扣错了,剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好”[1]。习总书记非常形象生动地强调了青年在成长阶段培养正确价值观的重要性,同时也告诉了广大高校辅导员把握住大学生成长成才阶段的教育尤为关键[2]。

1 医学院校教育现状分析

国务院于1999年出台《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》文件后,我国高等教育正式朝着向“大众教育”方向发展[3]。在医学院校招生规模扩大的大背景下,某些问题也渐渐暴露出来。近些年,医德医风问题常在医患纠纷、庸医害人等冲突事件中被推向风口浪尖,引起广泛的社会关注,而医院也确实存在少数不良“医德医风”的医务工作者。他们的出现与高校期间的教育是有一定关系的,培养出一名合格的医学毕业生是否等于培养出一名合格的医生,不禁引起许多医学院校的教育工作者的深思。

全国各大医学院校每年都输送大量的医学生到全国医药卫生事业中,成为肩负救死扶伤,有着光荣使命的医务工作者。虽然他们都达到了学校毕业的各项要求,但这是远远不够的。作为医务工作者,从事的职业要求他们除了过硬的本领和高超的技能以外,更需要他们有着正确的价值观和道德观,有着对生命的敬畏,对广大人民群众负责的使命。而目前不少医学院校在培养医学人才时,并未将教学的重心放在培养出良好医风医德的医学生上,长此久往必将影响医学院校甚至医药卫生事业的长远发展[4]。

2 医学生“医德医风”教育的重要性

我党始终将德育、思想政治教育放在首位,十九大报告也指出,“要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务[8]”。医学生的医风医德是社会主义核心价值观教育的重要组成部分,是贯彻党的教育方针的体现。医学与民生的关系密切相连,培养全面发展且高素质的医药卫生事业人才是响应国家、社会与民生发展的新形势的号召,是医药卫生事业的发展前提,更是加强国民身体健康的财富保障。

紧张的医患关系越来越频繁地被报道,治病救人是从事医药卫生事业人员的职责,患者看病选择的医院和医生是出于对医院和医生的信赖。医患纠纷当中最主要的矛盾和纠纷来自服务态度和医德医风问题,医风医德的优与劣成为社会广泛关注的重点,引导在校的医学生和在职的医务工作者的医德医风培养刻不容缓[9]。而引导在校医学生的医德医风教育,正是为将来创建和谐的医患关系所做的准备。国家和人民对于未来医务工作者的素质和人格有更高的期许和需要,故而医德医风教育也成为在校医学生教育的重点之一,其重要性可想而知。

3 医学生“医德医风”欠缺的原因分析

3.1 醫学生医德医风教育中理论结合实践不够

医德医风培育的重要性不言而喻,其实每一位医学院校的教育工作者的内心都宛如明镜一般。辅导员队伍作为奋斗在医学生思想政治教育工作的一线,很清楚学生工作是做人的工作,做人的工作需要结合实践并具体的落实到人们学习、工作、生活中去,这样的工作才能产生实际的效果,但仅仅清楚没有用,大多数医学院校依然“重理论而轻实践”,课堂学习之外的“医德医风”长效教育机制并未构建。因此,医学院校应加强其落实、将实践结合到医学生们的学习、生活、德育活动和文化活动中,潜移默化地使医学生将其融入生活的点点滴滴中,当医学生们理解医风医德的本质,才能在日后走上工作岗位时成为一名真正合格的医务工作者。

3.2 医学生的专业选择存在盲目性

美国教育家布鲁诺说过:“学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣”。填报高考志愿是学生选择自己人生道路的重要环节之一,在这关键环节却常出现考生和家长盲目选择专业的情况,并没有从兴趣爱好,理想信念等角度出发,这样的选择不仅影响考生未来的就业,还会影响考生未来的发展前景[5]。经调研,他们往往选择医学专业大多有以下几种原因:父母的决定,孩子并不反感;医学专业就业方向明确,好就业;人总会生病,医生不可能失业;家庭贫困,医生的收入高;医生的社会地位高;家中有医生,亲戚朋友看病方便;家中有病人,当医生救家人;医学院校所在城市不错或城市离家近;医学院校名气不错;专业调剂等。从上述原因不难发现,还未入学时医学生们的“第一粒扣子”已经松了,若大学期间他们还是无法理解自己选择医学专业的真正目的和价值,他们将不会成为一名德才兼备的医务工作者,未来出现医风医德方面的问题也并不奇怪。

3.3 中国家长和教师的教育观念的影响

随着时代进步、社会发展,世界各国对教育事业越来越重视。习近平总书记也强调:“教育兴则国家兴, 教育强则国家强。[6]”我国现代的教育理念同西方国家的教育理念截然不同,但各有千秋。我国小中高的教育中注重求同思维,学生知识的记忆和掌握;注重大量、反复、机械的记忆知识,缺少创新思维和实践运用的能力[7]。家长和教师的教育观念也一直把学习成绩优秀的学生视为“好学生”,而学习成绩不好的学生即为“差学生”,这样根深蒂固的思想观念,让学生自己往往忽视了综合素质、理想道德、价值取向的培养。当他们走上学医的道路成为医学专业的大学生时,却依然理所应当的认为作为医学生同样如此,只要学好了学校的专业知识、技能,有朝一日成为一名医术精湛的医务工作者,必然就是一名优秀的医务工作者,最后将医风医德、责任和担当抛之脑后,埋藏于内心深处落上厚厚的灰尘。

4 如何构建医学生“医德医风”的长效机制

4.1 把握医学生的新生阶段教育

如果说医务工作者的人生当中大学阶段的塑造尤为重要,那么新生阶段的塑造正是整个大学阶段中的重点,这个阶段大致为入学的第一学期。这个时间段,医学新生如扛着千斤石刚至山顶的挑山工,跨入了山顶上梦想的国度(大学),成为放飞自我、随心所欲的小仙男、小仙女们,其心理状态转变巨大,对学业、理想信念、道德情操和专业素养等方面的培养完全忽略。此时大学中任何方面的第一印象,都起到先入为主的作用,其思想政治、医风医德教育如同白纸,等待着高校全体教职工引导其画上最美妙的画卷。全体教工需从三个方面做起,一要榜样精神去弘扬价值观教育及医风医德精神;二要做小、做细,真正走进医学新生的日常生活中,分别以老师和朋友两重身份与学生研讨交流价值观及医风医德培养的重要性,勇于探索出适合引导自己所带医学新生的有效路径、将其付与实践;三要善于利用网络等医学新生最爱使用的新媒体平台,推进四进四信的同时,把握社会舆论导向,让医学新生在学校树立良好价值观及医风医德时,不被外界不良舆论影响。

4.2 弘扬优良医风医德的文化传承

中华文化的传承是后人义不容辞的义务,优良医风医德的传承正需要广大的医学生。文化的传承中死亡是避讳的一个词,它代表着黑色、悲剧、凄凉和遗憾,智者如卧龙先生也写过:“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”。当人们摆脱对死亡的恐惧时,明白这终究是生命中的一部分,若找寻世间最接近死亡的职业,那么毫无疑问是医务工作者。他们犹如生死轮回中的摆渡人,想要超越死亡打败死神,救人于死亡的边缘,是世上最平凡却最伟大的一群人。作为继承传统的医学生们,他们需要被引导,需要在大学期间认识到自己所从事的职业是神圣的、伟大的、光荣的,没有他们更适合“英雄”这个词。所以传承了优良医风医德的他们是自己、社会和国家的骄傲,不允许丝毫的懈怠[10]。

4.3 加强与实习医院的联系和走访

医学生们在有了学校良好的培养基础上,其实习期的教育对未来走上社会也十分重要。实习期间,医学生们接触到的都是社会上形形色色的人,社会的不良风气很容易带坏他们,让他们误以为社会和学校不一样,学校的学习和教育在社会上不适用。学校要注意并不是医学生实习期间不在校就可以完全放手交给实习点教育管理,期间辅导员及相关教职工需要加强实习医院走访的次数与医学生“面对面、心与心”的交流,并形成相应走访报告,以便后期整改。实习医院同样需要时常召开加强思想教育、医风医德教育的培训会,此外需要挑选高水平严要求的带教老师,在实践中让医学生真正感受到医风医德在工作中的重要性,做一个全面发展的医学生的必要性。

5 小结

医学生是祖国医药事业的后备军,其社会主义核心价值观,职业道德的好坏,直接关系到人民的生命安全与否,关系到医药卫生事业的兴衰,关系到社会是否安定,国家是否和谐。因此,构建医学院校大学生“医德医风”的长效教育机制迫在眉睫。辅导员、思政课教师等所有医学院校教职人员,他们引领医学生“医德医风”培养时,除了重视其学业、医学专业技能以外,还必须注重医风医德、社会主义核心价值观的培养,最终将他们培育成全面发展的优秀医务工作者和社会主义接班人。

【参考文献】

[1]意正论者.品读习近平“人生的扣子从一开始就要扣好”[EB/OL].人民网-中国共产党新闻网,http://cpc.people.com.cn/pinglun/n/2014/05/06/c241220-24982019.html.

[2]宁玉兰,刘昊.须引领大学新生“扣好第一粒扣子”——论大学生社会主义核心价值观教育的关键[J].贺州学院学报,2016,32(04):79-81+89.

[3]赵毅博.中国高校扩招对城乡青年人口迁移的影响[J].人口学刊,2019,41(04):94-103.

[4]楚杰,王羽丰.加强医学生医德医风建设初议[J].大学教育,2019(08):75-77.

[5]崔彦晓.高考志愿的个性化推荐方法研究[D].石家庄铁道大学,2013.

[6]习近平.教育兴则国家兴教育强则国家强[J].中国农村教育,2018(09):1.

[7]赵玉展.中美教育理念的对比研究[J].才智,2015(03):34-35.

[8]朱国仁.建设教育强国,必须落实立德树人根本任务[J].教书育人(高教论坛),2018(09):70.

[9]李浩.浅谈医学生职业道德教育的现状[J].西部皮革,2016,38(12):271.

[10]何玲,王云.淺析社会主义核心价值观在医学生医德培育中的作用[J].科教导刊(下旬),2019(06):72-73.

[11]刘文清,李延鹏,何登明,等.医学生在医院实习中的品德教育实践[J].世界最新医学信息文摘,2019,19(54):246+248.

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