师幼有效互动,促进共同成长

黄依

摘要：幼儿在幼儿园的体验很大程度是在师幼互动的过程中获得的，在幼儿园户外体育游戏中进行有效的师幼互动，可以增进师幼之间的情感交流，加深彼此了解，从而促进幼儿健康成长。

关键词：幼儿园;户外体育游戏;师幼互动

中图分类号：G615 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）31-0233-01

随着教育改革的不断深入，很多幼儿园摒弃了陈旧落后的教育理念，广大幼儿教师的教学理念不断更新。体育游戏是深受幼儿喜爱的活动，幼儿园教师也大多利用体育游戏完成教学目标和任务。因此，如何在户外体育活动中进行有效的师幼互动，帮助教师全面了解幼儿，让幼儿得到健康的身心发展，是重要的研究课题。

1.幼儿园户外体育游戏中师幼互动的现状

1.1 在户外体育游戏中教师与幼儿互动较少。

幼兒园教师通常在教室内与幼儿互动较多，在室外活动中互动较少。在教室教学时，教师有意识地去完成教学任务，自然就需要和幼儿进行互动，教师在室内教学中发挥主导作用，对幼儿的控制力较强。在进行户外体育游戏时，幼儿教师经常让幼儿自由活动，对幼儿的控制力减弱，因此，与幼儿进行有效互动的难度也会加大，教师与幼儿的有效互动与室内教学相比减少很多。

1.2 师幼互动时，没有体现幼儿的主体地位。

幼儿园的教育理念应该“以幼儿为本”，提倡尊重和关爱幼儿。但事实上，许多幼儿教师本身并没有把幼儿放在与教师同等的位置，更没有意识到在教学与活动中幼儿才是主体。例如，在进行体育活动时，教师会强行将幼儿分组，或者使用吹哨子等方式让幼儿跟着教师的步骤走。教师占据游戏中的主体地位，只会让幼儿失去玩游戏的活力、兴趣和快乐。

1.3 师幼互动时，教师的亲和力不足。

幼儿教师大多是年轻人，他们充满热情和活力。但从某种程度来说，许多年轻的幼儿教师也是未成熟的“孩子”。因此，他们在工作中时常难以控制自己的情绪，对待幼儿没有经验，缺乏耐心。当幼儿犯错误时，教师大都会用比较强硬的口吻批评幼儿，没有考虑到幼儿是否能够接受这种强硬的态度。面对调皮捣蛋的幼儿时，教师往往容易失去耐心，会采用罚站等方式去管束幼儿，师幼之间缺乏有效的沟通。这种缺乏亲和力的教师，在师幼互动之中，建立起来的不是一座沟通的桥梁，相反，有可能会在师幼之间横亘一条阻碍两者沟通的鸿沟。

1.4 师幼互动时，教师与幼儿缺乏情感交流。

在开展户外体育活动时，教师把大部分精力都放在幼儿的知识和品德教育上，往往忽略了与幼儿的情感交流。久而久之，幼儿与教师缺乏有效的情感交流，师幼之间会产生隔阂，教师不了解幼儿的个性、想法和需求，就无法进行高质量的教学活动，这对幼儿的健康成长也会产生阻碍。

2.幼儿园户外体育游戏中进行有效师幼互动的策略

2.1 更新观念，重视户外体育活动中的师幼互动。

意识是行动的主人。教师应该时常反思，不断学习新的科学教育观念，意识到户外体育游戏中师幼互动的重要性。虽然户外体育游戏是以幼儿自由活动为主，但是教师也要发挥主导作用，对学生进行相关的指导，与学生开展有效的交流沟通，帮助幼儿提高游戏水平。

2.2 调整定位，发挥幼儿的主观能动性。

教师要调整定位，学会“放手”，发挥幼儿的主观能动性，必要时对幼儿进行相关指导。例如，幼儿园的户外体育活动中，教师赋予了幼儿充分的游戏自主权。在游戏中怎么玩、和谁玩、玩什么，这些都允许幼儿自己决定。幼儿可以自由选择独立游戏或是团队游戏。教师并不介入，只让幼儿发挥自己的想象力与创造力，完全将游戏的选择权交还给幼儿。例如，在活动中，在最初搬运长竹梯时，几个幼儿一开始选择独立完成，后来三个幼儿选择共同协作完成。也有选择玩其他游戏的幼儿。

2.3 注重与幼儿的情感交流。

知识和品德固然是幼儿教师关注的重点，但是与幼儿的情感交流也不可忽视。幼儿对教师存在依恋心理，渴望得到教师的关注与爱护。幼儿能在游戏互动中感知到教师的情绪，同样，他们也渴望得到教师的肯定与鼓励。在体育游戏中进行积极有效的情感交流，能够从正面提升师幼互动的有效性。

2.4 意识到师幼互动的双向性。

幼儿在体育游戏中的表现需要教师来评价，教师也需要幼儿反馈体育游戏活动课程的优点与不足。因此，教师要留心观察幼儿的言行举止，根据每个幼儿的不同特性和表现，给予不同的评价，评价要以鼓励为主。例如，在幼儿园户外体育游戏活动的场景中。幼儿耀耀在玩“修路与汽车修理厂”的游戏。这时一名教师主动过去询问：“耀耀，为什么搬来搬去呀？”耀耀：“我在给城堡修路。”（一脸自豪感和愉悦感）教师：“哦，原来你在给城堡修路呀。”一会儿竹梯下的轮胎都几乎搬光了，耀耀四处搜寻着哪儿还有轮胎，于是看见操场周围环绕的轮胎，然后就一个个滚到城堡边上。不一会儿就有了用轮胎拼成的长长的路。教师：“哇，好长好长的路呀，你是在帮助城堡里的人修路吗？”耀耀点点头，脸上露出愉悦的笑。教师：“耀耀你的想法真好，太棒了！”教师的评价对幼儿的影响极大，会成为幼儿进行活动的动力。

2.5 学会创造师幼互动的条件。

教师要学会在户外体育游戏中创造师幼互动的条件。教师可以设计新奇有趣的体育游戏吸引幼儿的注意力，适时对幼儿进行指导，提高其游戏水平。体育游戏应该根据幼儿成长的特点来设计，目的是融知识于游戏活动环节之中，让幼儿能在游戏中完成学习任务。这就需要教师精心设计，细心引导，在游戏活动过程中要与幼儿进行有效的互动。幼儿是祖国的未来，是祖国的储备人才，教师要帮助幼儿形成良好的行为习惯和正确的思想意识。因此，在幼儿园户外体育游戏中建立有效师幼互动能够让教师与幼儿之间的联系更加紧密，情感更加深厚。