多途径促进幼儿全语言创新能力发展实践探究

摘 要：幼儿语言能力的提升对于幼儿的学习生活大有裨益，而全语言创新能力的培养则会对于幼儿的学习发展至关重要。幼师需要通过日常活动教育对于幼儿的语言能力进行培养和发展，让幼儿能够以最好的状态在语言学习实践过程中不断得到提升。本文将以多途径促进幼儿全语言创新能力发展实践探究为开端，从结合幼儿课程内容，发展幼儿的语言创新能力;通过日常活动环节，发展幼儿的语言创新能力和利用有效语言环境，发展幼儿的语言创新能力三个方面围绕幼儿全语言创新能力的发展展开细致论述。

关键词：幼儿;全语言;创新能力;实践探究

20世纪末期，全语言教育开始正式成为幼儿教育界的理论新成员。这种教育理念主张将儿童的全语言发展和语文学习归为一个有机的整体。对于幼儿的学习发展而言，语言作为一种交流的工具，在新的时代背景下被赋予了更加丰富的内涵。幼儿在学习过程中需要通过学习和运用语言学习新的生活知识，准确表达自己内心的真实想法，自主与人交流，进一步影响幼儿的全面发展。幼师可以通过幼儿日常教育课程内容，日常活动的环节和语言环境等多个方面，对于幼儿的语言能力进行启发和教育，让幼儿能够在潜移默化间不断提升自己的语言创新能力。

一、 结合幼儿课程内容，发展幼儿的语言创新能力

幼儿的教育课程内容的制定和调整，对于幼儿的语言创兴能力的发展十分重要。幼师需要在幼儿教育实践环节，针对幼儿的各个年龄段制定相应的教育目标，并且进行量化的教育细则，强化课程教育的针对性和直观性，共同促进语言领域教育目标体系的完善和发展，通过文本，照片和图表的形式把语言教学内容整理成册。

例如，在《新年到》一课中，幼师需要让幼儿通过学习这一部分的课程，让幼儿对于音乐的情绪进行感知，聆听音乐歌曲《新年到》来感受过新年的氛围，通过学习演唱《新年到》歌曲加深过新年的理解。学习红绸舞步的学习来学会表达自己在过年时的激动心情，音乐舞蹈是表现力较强的形式，对于幼儿的影响也十分直观。对于这些内容，幼师就可以从音乐语言和动作语言来培养幼儿的语言创新能力。此外，幼师可以让幼儿通过对于“锣、鼓、镲”的认知，来拓展幼儿的认知，强化幼儿对于乐器语言表现力的认知。通过丰富的教学内容，为幼儿打开语言表达知识的大门，可以有效促进幼儿语言创新能力的发展。

二、 通过日常活动环节，发展幼儿的语言创新能力

在幼儿教育过程当中，幼师常需组织各种活动环节，来丰富幼儿的日常学习生活。而谈话活动是必不可少的，在生活中学习语言能力是颇为有效的。谈话活动一方面可以锻炼幼儿的表达能力，另一方面可以训练幼儿成熟的语言逻辑能力和思考能力，这对于发展幼儿的语言创新能力十分有利。除了口头表达方面的语言活动，图书的价值在于进一步规范和系统幼儿的语言表达，对于幼儿的语言表达能力发展十分关键，幼师可以安排书面语言的活动来完善与幼儿之间的日常活动交流。

例如，在谈话活动中，对于话题内容的选择十分关键，既要引起幼儿注意，同时能够让幼儿十分积极地参与到谈话当中。临近中秋节，幼师可以为幼儿寻找一些有关“中秋节”的话题，如“嫦娥奔月”的神话故事，幼师可以先让幼儿谈一下自己对于这个故事的理解，当幼儿表达完毕之后，幼师再把完整的故事讲给幼儿听，让幼儿可以结合自己的认知和幼师的讲述来完善自己对于“中秋节”的相关认知，进而发展自己的语言创新能力。此外，幼师可以幼儿在课下搜集有关中秋节吃月饼的图片和资料，也可以是与之相关的书籍，手工艺品，在第二天上台与其他小伙伴进行分享。这样的多元化方式，对于幼儿表达自己想法颇有好处，同时可以让幼儿发展自己的语言创新能力。

三、 利用有效语言环境，发展幼儿的语言创新能力

对于幼儿语言能力的锻炼和创新，除了日常教育和课堂活动外，在日常学习生活中的课下创设有效的语言环境，同样是不可轻视的有效途径。幼儿在课下的状态虽然比较放松，但是更有利于幼儿知识的内化。

例如，幼师可以利用幼师内部的文化装饰来营造浓厚的文化主题语言环境，让幼儿可以借助墙体装饰来组织语言进行表达;而园内的走廊楼道则是一个开放性较强的环境，幼师可以通过与幼儿聊一些与生活有关的话题来激发幼儿的表达欲。幼师可以充分利用一切外部条件来运用到幼儿的语言教育当中，通过丰富的元素来激发幼儿的学习动力。

综上所述，幼儿全语言创新能力的发展需要幼师通过重视幼儿教育的课程内容，从课程内容作为开端，结合幼儿教育的具体活动环节，运用有效的语言环境的创设，使得幼儿的语言成长环境趋向理想化，通过多种途径来促进语言思维更加完善，语言逻辑能力得到发展，幼儿语言表达能力得到有效提升。全语言创新能力的发展是一个永无止境的过程，需要幼师在长期的教育活动中相互合作，以期共同进步。

参考文献：

[1]杨莉，潘璐.多途径促进幼儿全语言创新能力发展实践探究[J].天津市教科院学报，2018（2）：81-84.

[2]李亞芹.论幼儿语言创新能力的培养[J].中国校外教育，2015（30）：155.

作者简介：

冯晓明，安徽省亳州市，安徽省涡阳县楚店中学学区三里赵幼儿园。