浅谈汽车教学中运用行为引导式教学理念

王楠 唐玲玲

[摘           要]  随着我国社会的发展和进步，教育形势开始不断发生变化，课程改革的实行对学校和教师提出了更高的要求。对汽车专业教学来说，教育教学模式也发生了很大的变化。现阶段的汽车专业教学存在一定的问题，影响了汽车专业教学质量的提升。行为引导模式是新形势下提出的全新的教学模式，将行为引导教学模式应用于汽车专业的教学当中，能够大幅度提升汽车教学的质量，转变当前汽车专业教学的现状。因此，针对汽车专业教学当中的行为引导教学模式展开研究，并提出了应对的措施，以供参考。

[关    键   词]  汽车专业教学;行为引导式;问题;运用实践

[中图分类号]  G642           [文献标志码]  A        [文章编号]  2096-0603（2019）27-0194-02

高校是当前我国人才培养的重要基地，因此提高教学质量对提升人才质量来说十分重要。随着我国社会发展形势的转变，新课改的实行也改变了高校的教学质量的要求。在汽车专业当中，教学模式还存在着一定的问题，影响汽车专业教学质量的提升，也阻碍了学生汽车专业能力的提升。行为引导式的教学模式是基于当前教育形势变化而提出的全新的教学理念，将这种教学模式应用于汽车专业的教学当中，能够有效改变汽车专业的教学现状，提高教学质量，因此，针对行为引导教学模式在汽车专业的教学当中应用的情况展开研究十分有必要。

一、汽车专业的教学现状

（一）教学手段过于单一

汽车行业的发展在一定程度上促进了汽车专业教学质量和教学水平的提升，但是在实际的教学过程中，还存在着一些亟待解决的问题，这些问题对于学生汽车专业素质的提升来说十分不利。对汽车专业来说，教学手段过于单一就是一个主要问题。随着人民生活质量的提升，汽车已经越来越普及，而人们在用车过程中出现的问题也十分繁杂，但是在当前的汽车专业教学当中，并没有因为这些问题而进行针对性改变，教学手段十分单一。特别是在汽车理论知识方面，教师仍旧采用传统的教学方法，灌输式的教学模式，学生在课堂当中相对被动，学习兴趣不浓厚。通常来说，汽车专业的教学都是遵循下列模式：课堂上教师和学生共同复习学习过的知识，然后进行新知识的讲授，最后根据本节课的学习内容布置作业和复习内容。在这一过程当中，学生处于相对被动的地位，只能接受教师讲解的内容，缺乏独立思考和质疑的过程，不能够获得专业素养的提升。同时教师的讲解和学生的学习相对脱节，师生沟通和互动很少，这就导致学生不愿意去学习，影响课堂教学质量。

（二）实践环节较为缺乏

汽车专业是一门实用性比较强的专业，学生的实际操作是专业教学的重要组成部分。但是在实际教学过程中发现，学生在实践操作方面的机会很少，大部分学生根本就没有接触过实践操作，整体的教育模式还停留在应试教育的阶段。在这样的背景下，学生将理论知识作为学习的唯一重点，通过成绩评价学生虽然能够帮助学生提升对理论知识的掌握程度，但是相对的，学生的实践操作能力缺乏锻炼，不利于培养应用型的汽车专业人才。在这样的教育模式之下，学生在毕业之后还需要耗费一段时间去适应工作中的操作环节，而激烈的社会竞争往往会导致学生的就业情况受到影响。

二、行为指导模式下的汽车专业教学质量提升措施

（一）激发学生的学习热情

对汽车专业教学来说，学生的学习兴趣是十分重要的学习动力，因此作为教师，要想提升汽车专业的教学质量，就必须要加强教学的计划性，提高课堂的参与度，激发学生的学习兴趣。教师不能只注重学生的知识灌输，更应该加强教学内容的实用性和针对性，根据学生的学习需求进行教学工作。在进行教学的过程中，要权衡实践教学和理论教学，将二者摆在同等重要的地位，此外，教师要结合学生发展的实际情况，积极探索全新的教学方法，不能像传统课堂一样，将教材的内容完全搬到课堂当中，而是要注重结合先进的教育技术，对课堂内容进行整合和设计，采用学生更愿意接受的方式进行讲授，提出重点的问题，并积极引导学生进行思考，帮助学生理解并掌握所学的知识。但是在这一过程当中，教师要注意问题的难度，不能过难，对学生造成打击，影响学习热情，同时也不能过于简单，不能帮助学生获得专业能力上的提升。

（二）加强学生对于实践环节的参与

对汽车专业的学生来说，提升实践能力才是一切学习的基础，为此，要注重汽车实践部分的教学，帮助学生更好地将理论应用于实践当中，对提高学生未来在工作岗位上的适应性来说，加强实践教学是十分重要的。实践教学是汽车专业教学的重要组成部分，因此汽车专业要改变当前实践教学不受重视的现状，加强实践课程在汽车教育体系的参与度。在实践教学过程中，教师的演示和操作是必不可少的，通过演示，学生能够了解基本的操作流程和注意事项，便于在实际的动手过程中进行有针对性的练习，同时教师的演示和操作能够帮助学生更好地了解操作的重点。此外，在实践教学过程中，教师还要加强相关视频的播放和演示，帮助学生了解标准的操作手法和技能要求，避免仅仅接受教师个人讲授的不标准部分对学生的操作造成影响。同时通过多媒体等教学工具，能够加深学生的印象，提高对所学知识的掌握程度，同时通过这种教学方式，能够更好地突出在教学过程中的主体地位，提高学生的综合素养，促进汽车专业教学改革不断深入。

（三）教学过程中注重讨论

作为教师，要注意收集汽车专业的相关典型案例，然后在实际的教学当中应用，引导学生针对学习过程中的各个问题展开深刻的讨论。在教学过程中，教师首先要引导学生对于案例有一个细致的了解，做好相关的准备工作。在开展讨论的过程中，教师要注意引导学生对讨论的内容进行深刻的分析和思考，积极提出不同的见解，并积极总结讨论的规律，通过这种教学方式能够帮助学生在讨论过程中真正学习到知识，并积累一定的经验，提高学生面对实际的汽车专业问题的过程中的分析能力。总体来说，教师应该注意在教学过程中设置讨论环节，提高教学质量。

（四）注重教学过程中的评价和总结

对汽车专业来说，学习的质量最终都会通过考核，以成绩的方式展现出来，但是单纯依靠成绩对学生进行评价过于片面，因此汽车专业要建立起多元化的评价体系，注重在实际学习过程中的评价和总结，提高学生的综合素养。引导式的教学理念要求转变汽车专业的评价体系，教师可以在实际的教学过程中对学生的操作流程、态度、标准性等进行评价，建立起多元化的评价体系，除此之外，评价体系的建设还包括学生之间的互相评价，教师可以引导学生对同学的操作进行评价。为了提高评价的客观性和针对性，学生往往会在私下积极准备相关的知识，认真钻研，因此通过这种方式还能够提升学生学习的热情，不仅能够巩固以前学习的知识，同时还能够在其他同学操作过程中的失误中吸取经验，降低操作失误，提高操作的标准性。

三、结语

对汽车专业来说，传统的教学模式已经不能够适应当前时代的发展，因此需要转变教学模式。行为引导式的教学模式通过教师的引导，能够帮助学生更好地掌握所学的知识，提高动手操作能力，培养更加符合现代化社会需求的应用型人才。

参考文献：

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编辑 武生智