浅谈初中物理教学及相关解题技巧

摘要：在初中物理教学过程中，解题技巧是其重要的教学部分，同时也是物理考试过程中的重点考查部分。笔者根据自身的教学经验，以高中物理教学中的相关例题为例，对相关的解题技巧进行了初步探讨。

关键词：初中物理;解题技巧;学习能力

初中生刚刚接触物理教学，对相关的物理知识学习不甚了解。在日常教学中解题能力是一个重点考查内容，同时相关解题技巧也是物理学习中的难点之一。若想很好地解决这一问题，除了需要学生掌握相关的理论知识之外，还需要老师注意相关解题技巧的教授。对此，笔者根据自身教学经验，针对这两方面提出了以下几种方案，希望为大家提供参考。

一讲述相关概念，巩固学生记忆

在所有的物理试题中，概念是基础，利用相关概念进行解题也是物理教学中常用的一种方法，所以若想强化学生的物理解题技巧，首先便需要老师结合教材讲述相关物理概念，使学生理解相关概念，巩固学生的记忆，老师可以结合生活进行讲述，并依据相关问题，讲述概念。

例如在讲解苏教版物理八年级《力》这一章节的相关知识内容时，老师可以先依靠相应视频软件播放相关的教学内容，视频内容可以是拔河等，通过这些视频，老师可以引出相关的物理学问题，比如，在拔河过程中，若想胜出需要用力，那力的方向，大小都是如何的？在提出问题的同时老师还应注意适当进行课堂拓展，比如力的单位为什么是牛，牛顿除了在物理学有巨大成就之外，在其他学科有什么成就？在这个过程中老师及时讲解，也可以告诉学生，牛顿还发明了微积分，以这些小的物理学知识活跃课堂气氛，进而激发学生的学习兴趣，提高教学效率。同时老师可以结合相关例题讲解冰块融化，冰的质量如何变化？通过类似的概念教学，使学生了解相关的基础知识。只有加强学生的基础知识学习，巩固学生的学习效果，才能为日后解题技巧的教授提供一定的便利条件。

二 利用图像方法，解决相关问题

初中生刚刚接触物理知识，相应的知识储备有限。而同时物理知识不易理解，所以在初中物理解题过程中，老师适当地使用图像法能够让学生更加直观观察到题目中的信息。通过相关信息的系统整合，节约了学生的解题时间，使问题能够有效解决。同时利用图像使学生直观地观察到物理变化过程，培养学生的学习自信。

例如在教授苏教版物理八年级上册《物态变化》这一章节内容时，老师可以结合相关例题进行讲述，画出相关温度的时间图像。以甲乙两物质为例，二者的起始点都是二十摄氏度，甲物质六分钟后，在八十摄氏度之后，温度不再变化，而乙物质在相同时间内达到六十摄氏度之后不再發生改变，通过初期的概念教学，我们得知物质在融化和沸腾时温度不再发生变化，通过相关图像，我们还可以得知，该图像不一定是融化图像，同时老师在结合例题时，还可以讲述相关的物理知识点，比如在融化的过程中物质一定是吸热的，通过相关图像，可以让学生直观地观察到相应的物理变化，以及题目中的隐藏条件。同时通过相关图像，学生可以直观地记录相应的物理条件，节约思考分析的时间，一定程度上提高学习效率。

三 利用诱导方法，提高学生能力

初中生物理知识储备有限，同时由于物理知识较为散乱，老师可以适当使用诱导方法，循序渐进，逐步引导学生，提高学生的学习能力。同时老师还应该注意，在日常的物理教学中，学生情感变化实际上是学习自信心强弱的一种体现，所以老师可以根据学生的情感变化情况，适当对学生进行鼓励，进而提升学生的综合水平。

例如在进行苏教版九年级《机械能与内能》的相关教学时，老师可以给出以下题目，供学生思考：甲乙丙三个铜球，分别从同一斜坡，不同高度滚下，滚动距离甲>乙>丙，相应动能的大小关系？学生做出回答，老师又问这种现象发生的原因？同学回答：“彼此速度不同。”以此引出动能和速度有关，同时老师还可以讲述相关的重力势能的知识，通过相关实验，使学生明白重力势能与质量有关，由此经过不断诱导，使学生明白机械能与速度和质量相关，同时老师还可以讲述内能与机械能的关系，通过相互转化诱导，提升学生的学习能力。

综上所述，初中物理是学生日后学习物理知识的基础，必须培养学生的信心，而若想培养学生的信心，便要讲述相关解题技巧。这首先需要老师讲述相关概念，巩固学生记忆，夯实学生基础;其次在物理教学中，图像教学是经常使用的一种方法，老师可以结合相关图像，解决相关问题，便于学生理解;最后，初中物理知识较为散乱，老师可以利用诱导法，讲述相关知识，提高学生学习能力。

参考文献：

[1]  田丽. 初中物理教学中的解题方法研究[D].湖南师范大学2014.

[2]  凌大朋. 初中物理经典题型解题策略探析[J].中学生数理化（学研版），2016，（4）：43-46.

作者简介：贺亮（1993.1-）男，汉族，江苏徐州人，本科学历，中小学二级教师，研究方向：中学物理教育教学。