开展劳动教育促进全面发展

邢海秋

习近平总书记在2018年教师节当天举行的全国教育大会上的讲话指出，要努力构建德、智、体、美、劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。

这段话强调了劳动教育的重要性，“劳动最光荣”是我们孩童时代就耳熟能详的句子，它主要是鼓励、赞美劳动和劳动人民的精神。作为教育工作者，我们要教育孩子们从小就养成热爱劳动的好习惯，尊重劳动，珍惜劳动人民的劳动成果，让“劳动最光荣”真正成为孩子们熟记于心、内化于行的人生准则。

一、树立观念，种劳动教育萌芽种子

劳动是人类生存发展最根本的活动，劳动教育是教育的根本起源。中小学教育依然处于唯分数论阶段，对劳动教育越来越淡化，致使现在很多中学生缺乏劳动意识和基本的劳动技能，即使是班级的常规值日完成质量都不高。针对这种情况，我认为树立学生正确的劳动观念是势在必行的，我们要用心、用情去开展劳动教育，让学生通过劳动感受到劳动成果的喜悦，体验出劳动的乐趣。同时也注意渗透劳动教育融入到学校教育、家庭教育中，关注劳动教育的每一个细节，挖掘劳动教育与德、智、体、美教育存在密不可分的关系。通过劳动教育发展学生的德育，开发学生潜在的智力，锻炼学生强健的体魄，培养学生正确的审美观，促进学生的全面发展。

二、拓宽认识，促劳动教育生根发芽

怎样才能把劳动教育渗透到日常教育中呢？让学生能从内心深处认识劳动，热爱劳动，并尊重劳动，珍惜劳动成果，达到劳动教育的真谛。

1.抓住示范宣传时机，促使学生尊重劳动

学校要大力弘扬劳动精神，引导学生树立“劳动最光荣”的共识，并针对学校内、班级里、家庭中劳动教育开展的好现象，利用班级黑板报、校内外宣传栏等教育专栏树立典范，引领学生自觉参与黑板报评比、宣传栏的布置等活动，通过参与活动让学生体会劳动成果来之不易，从而教育学生尊重劳动，珍惜他人的劳动成果，营造良好的劳动教育氛围，潜移默化地培育学生尊重劳动的意识。

2.结合学科多方渗透，教育学生热爱劳动

中小学的劳动教育应该与德、智、体、美教育相结合，才能有效发挥劳动教育的作用，这就要我们把劳动教育渗透到各个学科教学中。多学科渗透劳动教育，拓宽了劳动知识、劳动技能等方面的劳动知识，开拓了学生的知识视野，同时也让学生体会到劳动就在身边，对劳动开始感兴趣，并慢慢走上热爱劳动的道路。

3.开展实践等课程，助学生珍惜劳动成果

为了让学生有足够的时间动手操作，体验全过程，学校层面把一学期的实践课调到一天，让学生以小组合作的方式完成“手工劳作”任务，这样的课程设置让学生专门学习劳动理论知识，并参与到相应的劳动实践中，亲身感受劳动教育的全过程，也一定对自己的劳动成果倍加珍惜，达到了劳动教育的效果。

三、知行合一，待劳动教育开花结果

劳动实践是劳动教育的有效途径，更要把理论与实践相结合，让学生参与劳动实践中，体会劳动的艰辛，体验出劳动的技能，才能形成热爱劳动的好习惯，促进劳动教育的有效开展。而劳动教育的实践性主要体现在学校、家庭及社会三个方面。

1.挖掘学校劳動教育价值，培养学生尊重劳动的品质

劳动不分贵贱，任何劳动成果都值得尊重。我们要教育学生正确认识劳动和劳动者，尊重一切劳动及劳动成果，摒弃对劳动及劳动者的高低贵贱的区分，形成平等的劳动观念，尊重从事不同劳动的劳动者。

在校园里经常出现我们不愿意看到的场景，如有部分学生会随手扔垃圾、有学生在用餐后把餐具留在餐桌上，没有放在指定的位置、有很多学生每天扔掉大量“不合口味”的饭菜等等，这些行为不止破坏了校园的舒适环境，影响其他同学的正常学习和生活，更加大了班级值日生、清洁工人以及食堂工作人员的工作难度。这就需要我们针对不同情况对学生进行适当劳动教育，可以利用团队课时间组织学生义务劳动，让学生在义务劳动中懂得尊重劳动者及劳动者创造的劳动成果。我们也可以引导学生每餐吃完所有饭菜，不要浪费粮食，这也是尊重农民伯伯的一种体现。

2.重视家庭劳动教育细节，养成学生热爱劳动的习惯

湖南省浏阳市新翰高中商南花校长的每一个事例都具有一定的教育意义，记得她在开讲座时，借用了典故：“一屋不扫，何以扫天下？”来诠释自己亲自打扫办公室的心情，她无论多忙，每天清晨都坚持亲自打扫办公室，老师和学生都知道校长办公室的九块砖是全校最清洁、最明亮的。同样，在家里商校长也秉承着“自己的事情自己做”的原则，坚持做好孩子们的榜样，她用自己的行动教育鼓励着孩子们积极参加家务劳动，潜移默化的渗透着劳动教育。在学校我们也可以引导学生适当的承担一些力所能及的家务劳动。

3.注重家校携手教育，强化学生劳动意识

家校携手能够促进学生的长期发展，劳动教育也不例外。学校可以通过家长会，组织家长和学生深入到农户家翻地、种植、收割果实等，让学生参加生产实践活动的同时也体验“一分耕耘一分收获”的幸福感，也强化了学生的劳动意识，培养了学生热爱劳动、尊重劳动的良好品质。

综上，理论与实践的劳动教育有机结合，树立了学生正确的劳动观念，通过学校、家庭及社会的劳动实践帮助学生掌握基本的劳动技能，不仅使学生热爱劳动，尊重劳动及劳动人民的劳动成果，也培养了学生艰苦奋斗的良好品质。劳动是中华民族的传统美德，促进学生德、智、体、美、劳全面发展是教育的首要任务。正如习近平总书记所说，劳动教育不仅能促进青少年的身心健康发展，还能推动社会的进步。让我们带着劳动教育的理念与实践，伴随着德、智、体、美教育的步伐，努力培养全面发展的社会主义接班人。

[参考文献]

[1]教育部联合共青团中央、全国少工委：关于加强中小学劳动教育的意见.

[2]萧勇、杜殿坤译.苏霍姆林斯基.论劳动教育[M].长沙：湖南教育出版社，1987：1.

（作者单位：广东省中山市西区初级中学，广东 中山528400）