双创背景下湖南铁道职业技术学院创新创业教育体系探究

■何杨盛哲（湖南铁道职业技术学院）

创新创业学院的各项工作由本院院长统筹组织安排，主要承担全校《创新创业基础》课程的教学及管理、各项创新创业赛事的组织和学生创新创业项目的孵化工作。

一、创新创业学院主要工作内容

创新创业学院根据学校统一要求布置工作内容，配合学校完成各项任务，展开来对教育体系的建设发展。

（一）日常教学工作

在传统的职业技术学院中，关于创新创业理论课程以及实践活动投入的力度不足，导致在教学实践中，职业教师或是学生只能够将创新创业当作是一个口号，无法落实到具体的创新创业活动中。但是在双创背景下，创新创业学院面向全校学生教授《创新创业基础》课程，该课程由教研室主任牵头集体讨论并编写了《大学生创新创业基础》教材，该教材纳入高职高专“十三五”规划教材，2019 年8 月由湖南师范大学出版社出版。在教材中理论与案例相结合，配备二维码扫一扫提供动画案例，调动学生学习积极性、活跃课堂氛围。在授课前教研室集体备课，讨论授课思路、授课方式和典型案例的统一收集，考虑学生的学习状态和需要达到的效果，因材施教、生动活泼，让学生易于接受并能主动思考问题。在该课程体系中，实现对创新创业所需要的基本素质、基本能力等的培育，通过案例分析的方式，让学生能够明确自己距离创新创业还有多远，还能够展开对学生创业活动的有效指导。如，在课程中，对于一些错误的创新创业行为实现来警示教学，同一个专业的职业技术学院学生能够有效规避这种问题，避免出现恶性竞争的情况。

除了基本理论教学外，创新创业学院还拓宽了校企合作机制的深度和广度。当前为满足有创业想法或有学习需求的学生，我校申请并通过了株洲市SIYB 定点培训机构的审批，向全校学生宣传并定期开办SYB 课程。培训教师从市人社局提供的专业培训讲师师资库中选取优秀讲师进行授课，让想要创业的学生深入学习，具备创业所需要的综合能力。由具有实际创新创业能力素养的专业教师，对于学生的创新创业活动展开专项化的指导教育。如，展开对学生的领导素养的培育，使得学生在面对创业困境的时候能够沉着应付，而不是轻易被创业道路中的困难所打倒。

（二）各项创新创业赛事的组织和参与

与此同时，湖南铁道职业技术学院二级创新创业学院，还通过多种教学方式，以比赛的方式模拟展开各种创新创业活动。如以创新创业为主导，联动各二级学院、校团委，组织学生积极参与建行杯“互联网+”大赛、黄炎培创新创业大赛和株洲市职教杯创新创业大赛等各类、各级别赛事。在日常教学过程中，教师也格外关注具有创新创业能力和素养的学生，注重对参赛选手的挖掘与培养，为后续赛事不断提供动力。通过模拟创业的方式，不断的鼓励职业院校学生能够形成创新创业的能力，具有创新创业的动力。

（三）创新创业基地管理

展开创新创业教育体系构建，其最终落脚点在于能够为学生的创新创业活动提供孵化基地，在孵化基地中提供健全的创新创业基础设施，有专门的指导人员给予学生创新创业项目提供专业帮助。对此，湖南铁道职业技术学院开设互联网+、智能制造两间教室并配备了专门的设备给学生用于创新创业项目的筛选和开发。学生通过参加校内创新创业大赛筛选出满足条件的项目，经过申请批准后可进入“创客小屋”进行项目孵化，成熟的项目学校免费提供校内门面进行经营。同时创新创业学院安排教师专人负责，保障学生项目遴选、孵化和经营过程中各项活动都按照学校规章制度和国家法律法规进行。避免学生在创新创业活动中行差错步，对于社会经济发展、社会和谐稳定带来消极影响。

二、工作中的不足

创新创业学院成立两年多来，各方面取得了一些成绩，但是也有一些不足的地方，需要加大改进力度、保持竞争活力。

（1）教师的专业培训有待加强，职称评定通道有待确定。目前学院有五名专任教师，都是从经济和管理类教师中选调过来，只有一名教师在过来前具备副高职称。无论在系统知识学习、专业课程教授还是各类大赛指导过程中都需要不断更新知识和技能，才能更好的指导学生。创新创业做为近年来新开的课程，执教教师从其他专业大类转调过来，在职称评定上学校也未给与明确的晋升方向。

（2）教师教学基本工作量大。创新创业专任教师每周需完成至少16 节课的教学任务才能达到学校的基本工作量要求，除此外每一位教师分别兼任教研室主任、教学秘书、大赛组织与指导、创业基地管理、学生和师资培训等各项工作，相对其他专任教师而言工作量巨大，加班是常态，这样的状态不利于调动工作积极性。

（3）相关设备设施和场地的配备有待更新。2017 年成立创新创业学院时，配备的设备和场地相对全国来说都是比较先进的，我们也接待了不少高职院校的学习、参观，但是最近两年随着国家对创新创业的重视与推进，各院校也在加大建设力度，我们的优势逐渐被取代。

（4）学生的学习积极性和主动性不高。职业院校学生作为创新创业教育活动中的主体所在，只有发挥学生的主动性才能够让创新创业理论知识以及实践内容落到实际的职业规划中。但是事实上，当前大多数学生对于创新创业课程的参与率不高，觉得不论如何改革都不关自己的事。

三、发展方向

（1）优化变革创新创业型职教师资人才培养模式，提供更加专业的师资队伍。在创新创业教育体系中，师资人才队伍扮演着重要的角色。但是当前学院内现有的创新创业师资人才队伍不论是在专业质量还是在专业数量上都呈现出不足。由此对症下药加强对职业技术学院的人力资源管理，确保能够为学校的创新创业教育体系的贯彻落实提供人才保障。首先是要求先解决人才数量问题。职业院校要能够变革自己的人才招聘机制，在师资人才招聘中，导入最新的招聘方案，确保新入职的职教师资人才能够完成对各个专业的最新创新创业知识的教学引导，采取多种教学方式展开对学生创新创业素养的培育。在此还可以转变学校的职业教师原先的管理方式，采取专职+兼职的方式，加强校企合作，由合作的企业中的技术人才、管理人员参与到学生的创新创业教育活动中，为学生传递行业最新的创新创业的趋势。其次是实现对创新创业职教师资人才质量的优化提升。加大创新创业教师培养力度，如，不定时展开对创新创业教师队伍的专业考核评价，将该指标纳入到绩效考核体系中，由此督促教师队伍在教书育人的同时能够展开终身学习。对于一些创新创业理论知识充足，但是缺少创新创业实践能力的教师队伍而言，学校可以为其提供对外实践学习的机会，如通过举办高职院校校办企业的方式，由教师队伍带领学生团队展开创新创业实践活动。

（2）加大对学院创新创业资源投入。创新创业教育活动中，如何展开实践是重点所在。当前学院虽然拥有创新创业孵化基地和网络平台。但是归根究底，这些资源仍旧是无法满足双创背景下的职业院校创新创业发展需求的。当务之急是要求教育部门以及学院都能够重视创新创业教育活动，注重双创设施和场地建设，还要求能够在日常教学活动中不断挖掘可以展开创新创业活动的场所和资源。

（3）提高学院教师队伍的职业道德。在传统的观念中，职业技术学院的社会地位不高，职业院校的学生普遍存在着学习积极性主动性不高的问题。对此要求能够充分调动教师以及学生的积极性。对于教师而言，要求能够提高教师的职业道德，教师队伍首先要能够重视自己的教学工作，做好教学准备，展开教学动态化管理，根据学生的个性化发展特点制定多元化的创新创业课程教学计划。如此在潜移默化之中，学生才能够觉得职业教育内容也是有用的，由此学生树立正确的三观、建立良好的生活习惯、形成正确的创新创业意识，所以说在双创背景下，职业技术院校作为高等教育体系的重要组成部分，其更是承担着提供培育高素质发展的人才队伍的职责，在创新创业学背景下，湖南铁路职业技术学院从课程体系创建方面，将日常教学工作、实践教学活动都实现来创新化发展，也由此取得来一定的成就，但是仍旧要重视在这过程中所出现的创新创业教育体系优化完善的中面临着的挑战和不足，采取有效的措施，从完善创新创业教育课程体系入手，做好创新创业型职业教师人才培养。